新時(shí)代，特教教師需緊跟黨的步伐，朝著高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)吹響沖鋒號(hào)角。特別是黨員教師，更需起到先進(jìn)帶頭作用，將“教育家精神”作為深層引領(lǐng)和價(jià)值支持，承擔(dān)起時(shí)代賦予的重任，回應(yīng)人民的殷切期望，爭(zhēng)做特教“大先生”。

“心有大我，至誠(chéng)報(bào)國(guó)”是推動(dòng)一代代特教人不斷前進(jìn)的理想信念。將“小我”融入“大我”，用“細(xì)流”成就“河海”，前赴后繼的特教大先生們秉持胸懷天下的家國(guó)情懷，一點(diǎn)點(diǎn)使特殊教育從無(wú)到有，從弱到強(qiáng)。面對(duì)一群有特殊需求的兒童，特教教師的工作更是一份“良心活”。沒(méi)有轟轟烈烈的成就，只有日復(fù)一日的默默付出，特教教師需要具備耐心和愛(ài)心，不嫌棄、不放棄、不拋棄每一個(gè)特殊孩子。捧著一顆“樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)”的仁愛(ài)之心來(lái)，將愛(ài)融入教育的每個(gè)細(xì)微處。

言為士則、行為世范，教師就是學(xué)生行走的“教材”。有勇于創(chuàng)新的教師，就有勇于嘗試的學(xué)生；有勤于反思的教師，就有善于思考的學(xué)生；有樂(lè)于分享的教師，就有樂(lè)于合作的學(xué)生……特教大先生應(yīng)堅(jiān)持以德育人，加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，做嚴(yán)于律己的真君子，培養(yǎng)具有高尚道德的中華好少年。每個(gè)特殊兒童都是獨(dú)一無(wú)二的存在，知道學(xué)生的一個(gè)喜好，共情學(xué)生的一種情緒，了解學(xué)生的一項(xiàng)需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一處潛能……在日常細(xì)微處，做溫暖人心的小事；在長(zhǎng)期陪伴中，成為溫暖人心的教師。用行動(dòng)踐行理想信念，用實(shí)干實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。黨員教師更要率先扎根一線，上好每一節(jié)課，關(guān)注每一名學(xué)生，孜孜不倦地躬耕特殊教育，不斷踐行“教育家精神”。

不滿足已有的知識(shí)技能，放眼前沿，不斷學(xué)習(xí)探索特殊教育的新理念、新方法。在全球化的今天，特教大先生應(yīng)有國(guó)際視野，汲取世界各國(guó)特殊教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為特殊兒童提供更加全面、個(gè)性化的教育服務(wù)。夯實(shí)學(xué)識(shí)的同時(shí)，大先生們也要“敢探未發(fā)明的新理”“敢入未開化的邊疆”，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和開拓精神。在一線實(shí)踐中，發(fā)掘問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。以開拓進(jìn)取的精神，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，用創(chuàng)新激發(fā)教學(xué)的澎湃活力。

“教育家精神”凝聚著我國(guó)古往今來(lái)無(wú)數(shù)教育工作者的卓越品質(zhì)，這種精神在特殊教育領(lǐng)域尤為重要。每位教師不一定都能成為教育家，但每位特教人都應(yīng)有“教育家精神”，以“大先生”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，求自我發(fā)展，求學(xué)生進(jìn)步，求祖國(guó)繁榮昌盛。

（浙江杭州市紫荊花學(xué)校 袁清）