當(dāng)前，我國教育正處在從教育大國邁向教育強國的關(guān)鍵階段。如何突破傳統(tǒng)路徑依賴，構(gòu)建面向未來的現(xiàn)代化高質(zhì)量教育體系，成為各地共同面對的核心命題。在這一背景下，深入把握“破”與“立”的辯證關(guān)系，探尋教育改革的方法論支撐，顯得尤為重要而迫切。

破除“唯分?jǐn)?shù)”傾向，樹立立德樹人導(dǎo)向。教育的的根本任務(wù)是立德樹人。要推動教育工作重心從單純追求分?jǐn)?shù)向培育學(xué)生綜合素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。教育管理者應(yīng)系統(tǒng)建立以學(xué)生全面發(fā)展為核心的評價體系與資源配置模式，將立德樹人根本任務(wù)有機融入教育教學(xué)全過程，加快推進(jìn)從“知識本位”到“素養(yǎng)本位”的轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生在成長成才之路上不僅“跑得快”，更能內(nèi)心“豐盈”、“跑得遠(yuǎn)”。

破除“師資薄弱”瓶頸，夯實“優(yōu)師強教”基座。任何先進(jìn)的教育理念與改革藍(lán)圖，都需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍作為支撐。因此，強化教師隊伍建設(shè)尤為重要。部分地區(qū)已開展有益探索，例如臨平區(qū)通過優(yōu)化教師成長路徑、創(chuàng)新師資培養(yǎng)機制，有效提升了教師隊伍整體素質(zhì)。推進(jìn)教育現(xiàn)代化，關(guān)鍵在教師隊伍現(xiàn)代化。必須注重教師職業(yè)發(fā)展，構(gòu)建貫穿職初、成熟、骨干、名師各個階段的專業(yè)化成長支持系統(tǒng)，為教師專業(yè)能力提升與職業(yè)發(fā)展提供堅實保障；同時，還要注重機制創(chuàng)新，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資的流動與共享，努力形成“頭雁引領(lǐng)、群雁齊飛”的良好氛圍，整體提升教師隊伍素質(zhì)與教學(xué)水平。

破除“單兵作戰(zhàn)”局限，建立社會協(xié)同格局。教育是系統(tǒng)工程，不能僅靠學(xué)校“單打獨斗”。需要構(gòu)建一個“家校社”三方聯(lián)動的協(xié)同育人機制，全方位拓展教育的時空邊界和資源維度。針對家長，可通過開展“家長課堂”等途徑推動其專業(yè)發(fā)展，提升家庭教育的科學(xué)性；應(yīng)積極聯(lián)合社區(qū)、企業(yè)、博物館、文化館等社會資源，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資源及實踐場域。要全力搭建平臺、暢通機制，促進(jìn)社會資源有效融入教育實踐；切實打破家、校、社會之間的壁壘，充分激發(fā)社會各方面的教育潛能，加快構(gòu)建資源共享、責(zé)任共擔(dān)、人才共育的“大教育”體系，從而實現(xiàn)教育效益最大化。（浙江省杭州市臨平區(qū)臨平第三中學(xué)黨總支書記 柳苗）