【摘要】數(shù)字化轉(zhuǎn)型正為國家安全教育注入全新動能，推動其實現(xiàn)從理念、模式到效能的全面革新。借助虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)與人工智能等技術(shù)，國家安全教育得以突破傳統(tǒng)課堂的時空限制，構(gòu)建出高度仿真的沉浸式教學場景，使維護國家安全的核心知識，從抽象理論轉(zhuǎn)化為可感知、可互動的具象體驗。同時，通過智能分析與精準推送，教育內(nèi)容能夠與學生認知特點深度契合，推動教學方式從“泛化灌輸”向“精準滴灌”轉(zhuǎn)變。“十五五”期間，需構(gòu)建嚴密的數(shù)據(jù)安全與倫理管控框架，深化政產(chǎn)學研協(xié)同，推動國家安全教育實現(xiàn)從“量”到“質(zhì)”的跨越，為推進國家安全體系和能力現(xiàn)代化筑牢思想根基。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化轉(zhuǎn)型 國家安全教育 總體國家安全觀

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A

《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十五個五年規(guī)劃的建議》提出：“深入實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略，優(yōu)化終身學習公共服務(wù)。”①當前，數(shù)字化正引領(lǐng)教育變革和創(chuàng)新的新浪潮，既給教育事業(yè)發(fā)展帶來新挑戰(zhàn)，也為教育變革和創(chuàng)新提供新機遇。作為國民教育體系的重要組成部分，國家安全教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，對培養(yǎng)具備國家安全意識與數(shù)字素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，具有重要意義。

構(gòu)建數(shù)字化國家安全教育體系的關(guān)鍵要素

習近平總書記指出：“要以設(shè)立全民國家安全教育日為契機，以總體國家安全觀為指導，全面實施國家安全法，深入開展國家安全宣傳教育，切實增強全民國家安全意識。”②國家安全教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的本質(zhì)，是“以技術(shù)賦能教育，以教育引領(lǐng)技術(shù)”，其核心在于構(gòu)建全員覆蓋、全時響應、全域聯(lián)動的數(shù)字生態(tài)。當前，智慧教育平臺已在高校范圍內(nèi)廣泛建成并投入使用，但要實現(xiàn)“從量到質(zhì)”的跨越，需進一步強化頂層設(shè)計、深化要素協(xié)同、完善保障機制。高?？梢猿闪野踩逃龜?shù)字化轉(zhuǎn)型委員會，整合教務(wù)處、馬克思主義學院、信息技術(shù)中心等部門力量，將虛擬實踐任務(wù)完成率、學生安全意識測評達標率等量化指標納入轉(zhuǎn)型規(guī)劃。以人工智能、虛擬現(xiàn)實等前沿技術(shù)為支撐，以教師、學生、社會公眾為主體，積極構(gòu)建政產(chǎn)學研協(xié)同聯(lián)動的國家安全教育傳播網(wǎng)絡(luò)。

技術(shù)要素：構(gòu)建數(shù)字化教育底座。習近平總書記指出：“要實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，建設(shè)學習型社會，推動各類型各層次人才競相涌現(xiàn)。”③數(shù)字技術(shù)是國家安全教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)支撐。虛擬現(xiàn)實等技術(shù)實現(xiàn)抽象理論的可視化呈現(xiàn)，有效提升學生對國家安全知識的理解與接受度。例如，可以通過“數(shù)字國土安全沙盤”將部分教學內(nèi)容可視化，讓學生直觀理解國土安全空間布局與戰(zhàn)略要點。區(qū)塊鏈與超算等技術(shù)的融合應用，顯著增強數(shù)據(jù)處理能力與系統(tǒng)安全性，助力構(gòu)建覆蓋廣泛、互聯(lián)互通的國家安全教育資源平臺，推動優(yōu)質(zhì)教學內(nèi)容實現(xiàn)跨地域、跨學校共享，促進教育公平。通過構(gòu)建數(shù)據(jù)中臺、打造智慧課堂，有利于實現(xiàn)教學資源的智能調(diào)配與精準推送，大幅提升教學效率與資源利用率。VR技術(shù)在具象化教學場景中展現(xiàn)出獨特優(yōu)勢。在反恐模擬等實訓中，VR系統(tǒng)不僅能高度還原武器操作過程與戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)，而且可以嵌入法律邊界提示與倫理引導模塊，有效彌補傳統(tǒng)教學中實操訓練與倫理教育不足等問題。同時，需警惕“重仿真、輕育人”的傾向，虛擬場景須經(jīng)國家安全領(lǐng)域?qū)＜覈栏駥徍?，確保符合主流價值觀與安全教育目標，防范技術(shù)異化。建立“教育目標—技術(shù)應用”匹配清單，從“是否服務(wù)育人”“是否提升實效”審核技術(shù)必要性，在技術(shù)開發(fā)中由教育專家主導需求設(shè)計，參考職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中“協(xié)同機制構(gòu)建”的經(jīng)驗，強化多主體聯(lián)動。

教育要素：推動育人體系革新。教育要素是轉(zhuǎn)型核心載體，需實現(xiàn)教學全流程數(shù)字化覆蓋，涉及辦學方式、管理體制與資源建設(shè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在辦學方式方面，構(gòu)建線上線下融合新模式，形成“線上理論學習—線下實踐深化”閉環(huán)，提升知識內(nèi)化與實踐能力。在管理體制方面，需建立跨部門、跨層級數(shù)據(jù)共享與協(xié)同機制。在數(shù)字資源建設(shè)方面，提高太空安全、人工智能倫理安全等新興領(lǐng)域的數(shù)字資源覆蓋率，進一步強化頂層設(shè)計，鼓勵高校結(jié)合自身特色開發(fā)優(yōu)質(zhì)、多樣的數(shù)字資源，建立動態(tài)更新機制，以適應安全形勢變化。

社會化要素：搭建政產(chǎn)學研聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)。社會化要素構(gòu)建多方協(xié)同網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，為轉(zhuǎn)型提供環(huán)境、資源、服務(wù)與需求的全方位支撐。在數(shù)字化教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，數(shù)字化教室、VR/AR實驗室在高校廣泛普及，一批國家安全教育數(shù)字驛站在社區(qū)相繼落地，形成全域覆蓋的學習環(huán)境。在服務(wù)供給方面，專業(yè)機構(gòu)持續(xù)賦能教師數(shù)字化技能提升，系統(tǒng)化培訓有效開展，助力教師隊伍能力整體躍升。在需求響應方面，政產(chǎn)學研用深度融合的聯(lián)動機制，可快速適配國家安全形勢動態(tài)變化，激發(fā)轉(zhuǎn)型外生動力。

人員要素：培育數(shù)字素養(yǎng)核心主體。教師需具備教學設(shè)計、價值引導與技術(shù)應用的復合能力。目前，一些教師對智能備課系統(tǒng)的運用不夠熟練，在獨立開發(fā)VR課程方面也有較大提升空間。對于學生而言，需著重培養(yǎng)其信息辨別能力、虛擬環(huán)境中的參與能力以及遵守數(shù)字倫理規(guī)范的意識。管理者需要進一步增強數(shù)據(jù)治理能力與跨部門協(xié)同能力，依托大數(shù)據(jù)平臺實現(xiàn)對資源分布情況的動態(tài)把握與優(yōu)化調(diào)整。開設(shè)“國家安全數(shù)字素養(yǎng)”選修課和“數(shù)字安全實踐周”活動，通過“虛擬信息陷阱識別+現(xiàn)實安全調(diào)研”強化能力，加強家校協(xié)同，提升家庭數(shù)字安全意識。

以數(shù)字化賦能國家安全教育的重點方向

精準匹配教育需求。數(shù)據(jù)驅(qū)動是轉(zhuǎn)型核心引擎，通過采集、分析、應用多維度教育數(shù)據(jù)，實現(xiàn)教學供給與學習需求的精準匹配。數(shù)據(jù)中臺實時匯聚“課程訪問時長、互動頻次、虛擬操作軌跡、章節(jié)測試正確率”等微觀學習數(shù)據(jù)，以及“區(qū)域資源分布密度、課程開設(shè)覆蓋率、師資配置”等宏觀生態(tài)數(shù)據(jù)。例如，深度挖掘教學行為數(shù)據(jù)，實時診斷教學成效與薄弱環(huán)節(jié)，進一步提升決策科學性與敏捷性；根據(jù)學生學情自動推送個性化學習資料與強化訓練，進行新型安全風險素材的課程化改編，保障教育時效性與針對性。

拓展教育場景邊界。VR/AR技術(shù)能夠打破物理空間限制，構(gòu)建雙向互動的教育新生態(tài)。虛擬場景主要承擔現(xiàn)實中高成本、高風險或難以復現(xiàn)的教學任務(wù)，如模擬核泄漏應急響應、多邊國際安全談判演練等，讓學生在安全環(huán)境中獲得深度體驗。可通過模擬真實案例，讓學生通過角色扮演參與辯論判決，有效提升學生法律知識應用能力。虛擬課堂技術(shù)實現(xiàn)異地高校師生共研“跨境數(shù)據(jù)安全治理”等前沿議題，使優(yōu)質(zhì)資源能夠跨地域共享。

構(gòu)建多維指標體系。評價體系創(chuàng)新是衡量轉(zhuǎn)型成效、引導育人方向的關(guān)鍵。傳統(tǒng)單一知識考核已不適應新時代素養(yǎng)培養(yǎng)需求，需構(gòu)建多維綜合評價體系。區(qū)塊鏈技術(shù)憑借不可篡改、可追溯特性，應用于學習數(shù)據(jù)存證與“國家安全素養(yǎng)數(shù)字畫像”構(gòu)建，涵蓋知識掌握度、情景應對力、價值認同度等維度。評價需兼顧教育公平，通過監(jiān)測東中西部院校數(shù)字資源覆蓋率、師生數(shù)字素養(yǎng)等差距，制定傾斜性政策，保障教育公平。同時規(guī)避“唯技術(shù)指標”誤區(qū)，除平臺點擊率、虛擬任務(wù)完成度等數(shù)據(jù)外，將學生現(xiàn)實安全行為納入長期追蹤，實現(xiàn)知行合一評價。

筑牢數(shù)字教育根基，強化國家安全保障

在標準規(guī)范體系建設(shè)方面，可由教育部牽頭制定“國家安全教育數(shù)字化標準規(guī)范”，重點明確數(shù)據(jù)格式、技術(shù)接口與內(nèi)容審核三類規(guī)范。當前部分高校數(shù)字化平臺存在數(shù)據(jù)格式不統(tǒng)一、接口不兼容問題，需進一步提升跨校資源利用率，建立動態(tài)更新機制，如新增人工智能安全領(lǐng)域標準，確保技術(shù)與安全形勢同步。構(gòu)建一體化國家安全教育數(shù)字平臺，整合“教—學—管—評”功能，建立東中西部資源幫扶機制，依托學校安全教育數(shù)字化課程資源庫建設(shè)經(jīng)驗，統(tǒng)一資源標準與接口。

在師資與教學資源保障方面，構(gòu)建分層培養(yǎng)的教師能力體系，面向技術(shù)應用尚有提升空間的教師，開展智能備課系統(tǒng)實操培訓，幫助其夯實基礎(chǔ)；針對骨干教師開設(shè)“VR課程開發(fā)”等進階培訓，助力其探索教學創(chuàng)新。在教學資源保障方面，協(xié)同政府、產(chǎn)業(yè)、學校與研究機構(gòu)等多方力量，共建數(shù)字國安教育聯(lián)合實驗室，助力技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為教學工具；探索建立“數(shù)字素養(yǎng)學分銀行”與區(qū)塊鏈認證體系，進一步促進優(yōu)質(zhì)教育資源在更廣范圍內(nèi)的流動與共享。

在國家安全教育內(nèi)容方面，增強總體國家安全觀與高校各專業(yè)協(xié)同性與滲透性，開發(fā)專業(yè)化、校本化教育內(nèi)容。④創(chuàng)新國家安全教育形式，科學設(shè)計學校教育和大眾教育形式，綜合運用知識競賽、實踐教育、案例宣傳等教育形式，提高國家安全教育的吸引力和效果。突出總體國家安全觀在國家安全教育中的指導性地位，引導公眾全面認識國家安全，增強公眾對危害國家安全行為的辨識力，提升公眾發(fā)現(xiàn)危害國家安全行為的意識和能力。⑤

在倫理與安全管控方面，需高度重視數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中潛在的倫理風險，如數(shù)據(jù)泄露與隱私侵犯等。為此，可以構(gòu)建“三級審核”機制：技術(shù)層實施敏感數(shù)據(jù)加密，管理層設(shè)定分級訪問權(quán)限，內(nèi)容層加強審核把關(guān)。同時，落實教育倫理要求，避免人工智能推薦算法“過度個性化”導致的知識窄化。此外，學校安全教育數(shù)字化課程資源庫建設(shè)需同步納入倫理管控，確保其在資源開發(fā)與使用中全程合規(guī)。

【注：本文系2024年度教育部人文社會科學研究專項任務(wù)項目“高校輔導員研究”“新時代高校國家安全教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究”（項目編號：24JDSZ3152）階段性成果】

【注釋】

①《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十五個五年規(guī)劃的建議》，《人民日報》，2025年10月29日。

②《習近平在首個全民國家安全教育日之際作出重要指示 強調(diào)匯聚起維護國家安全強大力量 不斷提高人民群眾安全感幸福感》，《人民日報》，2016年4月15日。

③《強化教育對科技和人才支撐作用 形成人才輩出人盡其才才盡其用生動局面》，《人民日報》，2025年3月7日。

④李景瑜、王宇航：《推動總體國家安全觀教育在高校落地生根》，《人民論壇》，2021年第10期。

⑤馬寶成：《推進國家安全體系和能力現(xiàn)代化的重點任務(wù)》，《國家治理》，2022年第23期。

責編/靳佳 美編/王夢雅

聲明：本文為人民論壇雜志社原創(chuàng)內(nèi)容，任何單位或個人轉(zhuǎn)載請回復本微信號獲得授權(quán)，轉(zhuǎn)載時務(wù)必標明來源及作者，否則追究法律責任。