科學(xué)家精神是科技工作者在長期科學(xué)實踐中積累的寶貴精神財富，包括愛國精神、創(chuàng)新精神、求實精神、奉獻精神、協(xié)同精神、育人精神等，這些精神不僅是科技工作者在科學(xué)探索中逐漸形成的品格追求和精神特質(zhì)，還體現(xiàn)了倫理層面的職業(yè)規(guī)范和行為準(zhǔn)則。2020年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》以及教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下分別簡稱《意見》《綱要》）都強調(diào)要通過勞動教育使學(xué)生理解和形成馬克思主義勞動觀，培育創(chuàng)造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識。創(chuàng)造性勞動不僅代表了人類智慧的高度凝結(jié)，更是傳承和弘揚科學(xué)家精神的核心所在。培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，必須將科學(xué)家精神融入學(xué)生的勞動教育中，使他們能夠在創(chuàng)造性勞動中養(yǎng)成崇尚科學(xué)、尊重勞動的習(xí)慣。

理念融合：科學(xué)家精神與勞動教育的內(nèi)涵關(guān)聯(lián)

理念的融合是實現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變的首要因素?？茖W(xué)家精神融入勞動教育不僅有助于提升學(xué)生的精神境界和道德素質(zhì)，更能推動他們在未來的勞動實踐中發(fā)揮更大的創(chuàng)造力和社會價值。在馬克思主義的理論視野中勞動不僅是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，更是理解社會進步和人的全面發(fā)展的關(guān)鍵?，F(xiàn)代勞動尤其是以智力為主導(dǎo)、腦體結(jié)合的勞動形態(tài)，已成為推動社會進步和衡量國家綜合實力的重要因素，在此背景下勞動教育的理念也在與時俱進?！兑庖姟泛汀毒V要》的出臺為我們提供了新時代勞動教育的行動指南，如《意見》中“注意手腦并用、安全適度”“注重新興技術(shù)支撐和社會服務(wù)新變化”，體現(xiàn)了勞動教育對現(xiàn)代勞動者科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的高度重視；《綱要》中“在充分發(fā)揮傳統(tǒng)勞動、傳統(tǒng)工藝項目育人功能的同時，緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，準(zhǔn)確把握新時代勞動工具、勞動技術(shù)、勞動形態(tài)的新變化，創(chuàng)新勞動教育內(nèi)容、途徑、方式，增強勞動教育的時代性”的理念，不僅繼承了崇尚科學(xué)、尊重勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)，更彰顯了時代的新要求。這些勞動教育的理念與作為一種崇高的價值追求和精神品格的科學(xué)家精神有著內(nèi)在契合性?？茖W(xué)家精神作為中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，不僅蘊含了信念引領(lǐng)、價值導(dǎo)向和人格塑造的教育功能，更是新時代勞動教育不可或缺的精神資源?？萍脊ぷ髡咦鳛樯鐣冗M生產(chǎn)力的代表，他們在科學(xué)研究中形成的追求真理、勇于創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作等價值品格，正是勞動教育所追求和倡導(dǎo)的精神品質(zhì)。通過深入挖掘勞動教育與科學(xué)研究的內(nèi)在聯(lián)系，以及科學(xué)家精神在勞動教育中的獨特作用，可以為新時代勞動教育的創(chuàng)新發(fā)展提供有力的理論支撐和實踐指導(dǎo)。

內(nèi)容融合：科學(xué)家精神內(nèi)涵融入大學(xué)生勞動教育體系

勞動是物質(zhì)生產(chǎn)的過程，更是人的自我實現(xiàn)和社會發(fā)展的過程?？茖W(xué)家精神內(nèi)涵融入大學(xué)生勞動教育體系，不僅有助于提升勞動教育的質(zhì)量和水平，更有助于培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新意識和勞動品格素養(yǎng)的社會主義接班人。首先，教育主管部門要做好“融入”的頂層設(shè)計。制定關(guān)于培養(yǎng)具有科學(xué)家精神的新時代勞動者的戰(zhàn)略規(guī)劃，并將這一規(guī)劃貫穿大中小學(xué)整個人才培養(yǎng)過程，從思想理論、時代特征、民族文化及歷史經(jīng)驗的角度設(shè)計勞動教育要求。建立激勵機制，將學(xué)生的勞動素養(yǎng)和科學(xué)家精神納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，制定大中小學(xué)相互銜接的評價體系標(biāo)準(zhǔn)，使新時代勞動教育體系更加完善。其次，學(xué)校應(yīng)建立“融入”的課程體系。這一課程體系圍繞培育學(xué)生的勞動情懷和科學(xué)家精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會動態(tài)、堅定理想信念，將個人理想與社會理想相結(jié)合。同時，強調(diào)“從做中學(xué)”，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與實踐雙向互動，搭建“三全”育人勞動教育課程體系，使學(xué)生在理論與實踐的探索中獲得啟發(fā)，激發(fā)對勞動教育的興趣。再次，教師應(yīng)深度挖掘“融入”的勞動實踐元素。通過組織編寫科學(xué)家精神宣傳讀本，勞模事跡、工匠精神專題讀本等方式，讓學(xué)生了解科學(xué)研究的艱苦歷程和科學(xué)家的奮斗精神。還要通過科學(xué)家故事案例的講解、榜樣示范等方式，讓學(xué)生在實踐中不斷吸收、認(rèn)同并踐行科學(xué)家精神，從而實現(xiàn)勞動教育的提質(zhì)增效。將科學(xué)家精神內(nèi)涵融入學(xué)生勞動教育體系是一項系統(tǒng)工程，需要教育主管部門、學(xué)校和教師共同努力。通過頂層設(shè)計、課程體系建設(shè)和實踐元素挖掘等方面的深度融合，培養(yǎng)出更多具有實踐創(chuàng)新意識和勞動品格素養(yǎng)的新時代勞動者。

形式融合：創(chuàng)新科學(xué)家精神在勞動教育體系中的呈現(xiàn)

精神的傳承不僅僅是理論概念的單向傳遞，更應(yīng)該注重在生活實踐中的理解與提升。這種深度解讀和橫向貫通的教育方式有助于學(xué)校形成良好的學(xué)術(shù)氛圍和價值觀導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極投身于科技創(chuàng)新和勞動實踐。首先，用好體驗式教育基地等教學(xué)資源。依托國家級的科學(xué)家博物館、科技館和科學(xué)創(chuàng)新實驗室等資源優(yōu)勢，構(gòu)建集科學(xué)性、教育性、體驗性于一體的科學(xué)家精神教育基地。這些基地不僅要展示科技工作者的工作環(huán)境和成果，更重要的是為學(xué)生提供親身參與的機會，如設(shè)立創(chuàng)造性勞動體驗區(qū)，讓學(xué)生在模擬體驗中感受科學(xué)家精神的內(nèi)涵。其次，用好社會實踐的教育形式。組織以傳承與弘揚科學(xué)家精神為主題的勞動實踐，讓學(xué)生在深入基層一線和科技工作群體的調(diào)研中領(lǐng)悟科學(xué)家精神的內(nèi)核和勞動價值，提高勞動技能。引導(dǎo)學(xué)生聚焦國家重點地區(qū)、重點行業(yè)、重點單位，主動服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，為國家的科技進步和社會發(fā)展貢獻青春力量。再次，用好融合傳播方式開展主題宣講。通過在校園內(nèi)開展“科學(xué)家楷模事跡宣講”“勞模工匠進校園”等活動，讓學(xué)生近距離接觸和了解科學(xué)家楷模的勤勉敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神。利用短視頻、小說、漫畫、影視作品等多樣化的傳播手段，生動形象地展現(xiàn)科學(xué)家精神的內(nèi)涵，提升勞動教育的觸達率。

技術(shù)融合：運用現(xiàn)代信息技術(shù)協(xié)同強化勞動教育的傳播優(yōu)勢

信息時代的數(shù)字創(chuàng)造和媒體傳播為勞動教育提供了前所未有的技術(shù)支撐。實施技術(shù)聚合策略，能夠有效地提升勞動教育的針對性、實效性以及全方位創(chuàng)新能力，強化勞動教育的傳播，為培養(yǎng)新時代所需的高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。首先，發(fā)揮融媒體技術(shù)的整合優(yōu)勢實現(xiàn)勞動觀念的引導(dǎo)與重塑。通過融媒體技術(shù)的多維傳播優(yōu)勢，深入探索其與新時代勞動教育的契合點，用更易觸達學(xué)生的手段實現(xiàn)勞動觀念的廣泛傳播。此外，結(jié)合科學(xué)家精神創(chuàng)作一系列富有時代特色和具有針對性的作品，為學(xué)生提供個性化、差異化的內(nèi)化體驗，使學(xué)生從“認(rèn)識”勞動價值逐步過渡到“認(rèn)同”科學(xué)家精神與勞動教育的雙重內(nèi)涵，最終付諸行動。其次，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的協(xié)同優(yōu)勢搭建勞動教育平臺。利用5G、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)構(gòu)建綜合性、智能化的勞動教育管理服務(wù)平臺，推動勞動教育內(nèi)容的創(chuàng)新和勞動實踐形式的多樣化。一方面，利用好這一平臺實現(xiàn)對勞動教育資源的高效管理和優(yōu)化配置，并為勞動教育基地、課程、師資建設(shè)等提供有力的數(shù)據(jù)支持。另一方面，通過數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析和過程性評價，更好地了解學(xué)生的勞動素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而發(fā)揮多方協(xié)同育人的最大優(yōu)勢。再次，發(fā)揮人工智能技術(shù)的算法優(yōu)勢提升教育精準(zhǔn)化程度。借助人工智能技術(shù)挖掘勞動教育中的典型人物事跡，并精準(zhǔn)送達受教育者，不僅能更廣泛地宣傳和弘揚科學(xué)家精神，還能有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀。

（作者單位：浙江工商大學(xué)）

（原文來源：思想政治工作研究）