廣西科技師范學院扎根桂中地區(qū)，通過構建“課程體系優(yōu)化+理論研究驅動+共享平臺支持+云端資源共享+遠程實踐提升+機制創(chuàng)新賦能”六位一體教師教育課程建設模式，完善人才培養(yǎng)體系，已為桂中民族地區(qū)基礎教育輸送六萬多名合格教師，享有“桂中基礎教育師資搖籃”的美譽。
課程體系優(yōu)化，以需求導向校準人才培養(yǎng)“標尺線”
合理的課程體系是高質量人才培養(yǎng)的關鍵。廣西科技師范學院緊扣桂中民族地區(qū)教育需求，構建“需求-反饋-調整”閉環(huán)機制，堅持需求導向，加強對課程體系的調研和梳理。學校每年都對用人單位、畢業(yè)生代表、本校教師及兄弟院校師范專業(yè)教師教育課程開展調研，結合地方教育對人才知識、能力和素質的要求，學校辦學定位及特色，精準校準人才培養(yǎng)的“標尺線”，動態(tài)調整課程體系，形成“分層分類、精準供給”的課程體系，使課程體系更加貼合區(qū)域教育實際需求，確保人才培養(yǎng)規(guī)格與社會需求緊密對接，為地方教育輸送契合度高、適用性強的人才，有力支撐了地方教育事業(yè)的高質量發(fā)展。
理論研究驅動，以科研攻關強化人才培養(yǎng)“動力源”
廣西科技師范學院高度重視科研對人才培養(yǎng)的驅動作用，組建跨學科研究團隊，圍繞教師教育課程“數字化資源適配性”等關鍵問題展開攻關，累計發(fā)表《“課堂革命”背景下的數字化教學資源庫建設路徑探析》等學術論文100余篇。通過“理論研究-實踐驗證-資源優(yōu)化”的模式，將理論研究成果切實轉化為教學資源，開發(fā)了一批教師教育課程資源。其中，學校開發(fā)的《現代教育技術》《教師職業(yè)道德與教育法規(guī)》課程獲自治區(qū)級課程思政示范課程，《中學英語課程與教學論》《教師職業(yè)道德與教育法規(guī)》《教師專業(yè)成長——社會綜合實踐》課程獲自治區(qū)級一流課程。這為課程資源開發(fā)提供了學術支撐與實踐指南，強化了人才培養(yǎng)“動力源”。
共享平臺支撐，以AI賦能提升人才培養(yǎng)“數智化”
隨著數智化時代的到來，廣西科技師范學院順勢而為，積極回應教育變革帶來的新挑戰(zhàn)與機遇，面向教師開展人工智能素養(yǎng)提升培訓。為打造高效共享的數智化教學平臺，精準對接師范生學習需求，學校使用超星平臺引入的AI大模型，實現個性化學習路徑規(guī)劃與智能輔導功能的深度融合，推動課堂教學改革向縱深發(fā)展。師生可借此平臺，在線高效開展教學與教學能力評估，為學校的教學質量和人才培養(yǎng)“數智化”水平的提升注入強勁動力。
云端資源共享，以優(yōu)質內容厚植人才培養(yǎng)資源庫
優(yōu)質的教師教育教學資源是優(yōu)秀教師培養(yǎng)的關鍵。廣西科技師范學院緊跟教育發(fā)展浪潮，打造全面且優(yōu)質的教師教育資源體系，通過建立教師教育優(yōu)質網絡教學資源庫，形成未來學堂教師教育核心課程網絡資源庫。資源庫包含基礎教育各學段、各學科、各版本教材及教材配套的優(yōu)秀教學案例、精品教學課件、課件制作資源、名師講堂等在內的學段、學科、配套資源齊全的優(yōu)質網絡課程資源。以優(yōu)質內容厚植人才培養(yǎng)資源庫，以云端資源共享的方式，不僅為在校師范生提供了全面的學習支持，還為在職培訓教師的專業(yè)發(fā)展提供了有力的資源保障，為教師教育的持續(xù)發(fā)展注入了源頭活水。
遠程實踐提升，以創(chuàng)新實踐強化人才與市場“契合度”
廣西科技師范學院積極打破空間限制，著力打造了與中小學、幼兒園的無縫對接平臺，為師范生創(chuàng)建了理論與實踐緊密結合的學習條件。學校與柳州、來賓兩市優(yōu)質中小學、示范性幼兒園攜手共建教師教育實踐基地，投入專項經費，建設遠程見習、研習系統。廣西科技師范學院結合學校教師教育改革發(fā)展和師范生實踐能力培養(yǎng)實際，創(chuàng)新實踐路徑，按照“認識-體驗-實踐”的路徑開展實踐拓展基地項目建設，通過遠程見習、研習系統，開展見習或研習活動，增強師范生對學科教學的感性認識，強化師范生與市場的“契合度”，提升師范生理論聯系實際的能力，促進師范生對教學理論的理解和掌握。
機制創(chuàng)新賦能，以共建共享增強人才培養(yǎng)“聚合力”
成熟的機制是工作順暢運轉的助推器。為了使教師教育課程資源的建設與使用順暢開展，廣西科技師范學院著力研究學校、社會、教師、學生等不同主體在課程資源開發(fā)與利用過程中的地位與作用，充分調動各方的積極性，構建一個能激發(fā)各方積極參與、共建共享的良性機制，保證教師教育課程資源開發(fā)與利用的有效性與可持續(xù)性。多年來，學校致力于教師教育協同創(chuàng)新中心的建設，2018年獲評自治區(qū)教師教育協同創(chuàng)新中心。通過協同制定培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程體系、建設課程資源、共建實踐基地、開展教學研究與評價人才培養(yǎng)質量，成功打造了集教師培養(yǎng)、培訓、研究和服務于一體的合作共同體，增強人才培養(yǎng)“聚合力”。共同體形成的人才培養(yǎng)成果，榮獲廣西基礎教育教學成果獎一等獎3項、二等獎3項。（廣西科技師范學院教務處高教研究室主任 戴驪郿）
