科技創(chuàng)新是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新是科技創(chuàng)新的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。高校是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)，是促進(jìn)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合的關(guān)鍵一環(huán)。習(xí)近平總書記在2024年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要統(tǒng)籌實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)”。今年全國(guó)兩會(huì)期間，習(xí)近平總書記在看望參加全國(guó)政協(xié)十四屆三次會(huì)議的民盟、民進(jìn)、教育界委員并參加聯(lián)組會(huì)時(shí)發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，“實(shí)現(xiàn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動(dòng)，教育要進(jìn)一步發(fā)揮先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性支撐作用。要實(shí)施好基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科突破計(jì)劃，打造校企地聯(lián)合創(chuàng)新平臺(tái)，提高科技成果轉(zhuǎn)化效能”。這些重要論述為高校推進(jìn)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合、以教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。高校作為科技創(chuàng)新的策源地和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的推動(dòng)者，必須始終在探索世界科技前沿、服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略上挺膺擔(dān)當(dāng)，著力構(gòu)建人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化三足鼎立協(xié)同發(fā)展體系，以高水平科技自立自強(qiáng)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展賦能助力。

一、提升創(chuàng)新能級(jí)，增強(qiáng)要素供給和創(chuàng)新策源能力

黨的十九屆五中全會(huì)提出，“堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強(qiáng)作為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐”。這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央把握世界發(fā)展大勢(shì)，立足當(dāng)前、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)作出的戰(zhàn)略部署。黨的二十大報(bào)告提出，“加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，“堅(jiān)持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)”。當(dāng)前，高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的戰(zhàn)略地位不突出，原創(chuàng)性供給不夠多，高能級(jí)平臺(tái)體系的支撐作用發(fā)揮不夠，以目標(biāo)任務(wù)為導(dǎo)向的有組織科研尚有不足，協(xié)同創(chuàng)新的體制機(jī)制不夠完善。這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題迫切要求高校將“培育壯大國(guó)家戰(zhàn)略科技力量，有力支撐高水平科技自立自強(qiáng)”作為重點(diǎn)任務(wù)，充分發(fā)揮基礎(chǔ)研究深厚、多學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，積極布局引領(lǐng)性創(chuàng)新方向，打造高能級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)，強(qiáng)化高水平科技成果培育和供給，提升服務(wù)國(guó)家需求和區(qū)域創(chuàng)新的策源能力。

強(qiáng)化戰(zhàn)略性前瞻性引領(lǐng)性創(chuàng)新，筑牢高水平科技自立自強(qiáng)的根基與底座。強(qiáng)大的基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新能力是從源頭和底層解決關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題的基礎(chǔ)。高校應(yīng)堅(jiān)持“四個(gè)面向”的戰(zhàn)略導(dǎo)向，持續(xù)凝練與組織實(shí)施具有原則性、顛覆性的科技創(chuàng)新活動(dòng)，強(qiáng)化好奇心驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)理論研究和突出問(wèn)題導(dǎo)向的交叉科學(xué)研究，不斷提升原始創(chuàng)新和集成創(chuàng)新能力。以深化“大科學(xué)”研究和平臺(tái)科研為發(fā)展方向，將有組織科研有效集聚資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和自由探索的科學(xué)精神相結(jié)合，通過(guò)設(shè)立戰(zhàn)略任務(wù)清單、建立跨學(xué)院跨學(xué)科攻關(guān)團(tuán)隊(duì)等方式，加強(qiáng)重大任務(wù)的資源統(tǒng)籌與定向培育。深刻把握人工智能帶來(lái)的科研范式變革機(jī)遇，搭建智能科研服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)科研專用大模型，深化科研決策、資源配置、組織管理、要素流動(dòng)等環(huán)節(jié)的智能化再造，以實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的規(guī)模效應(yīng)和可持續(xù)發(fā)展。

強(qiáng)化高能級(jí)科創(chuàng)平臺(tái)體系建設(shè)，聚力打造國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的重要支點(diǎn)。高能級(jí)科創(chuàng)平臺(tái)是國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的重要載體，也是引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。高校應(yīng)主動(dòng)打通與國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家科研機(jī)構(gòu)、科技領(lǐng)軍企業(yè)等國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的對(duì)接渠道與合作空間，建設(shè)全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、國(guó)家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)等重大平臺(tái)集群，不斷增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用貫通的技術(shù)創(chuàng)新體系化能力和建制化優(yōu)勢(shì)。面向區(qū)域創(chuàng)新，推動(dòng)高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科群與地方產(chǎn)業(yè)鏈深度耦合，打造校地共建科創(chuàng)平臺(tái)與新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的立體式布局，構(gòu)建“一城一策”的校地協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新供給和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的精準(zhǔn)對(duì)接與動(dòng)態(tài)適應(yīng)。圍繞人工智能、量子科技、集成電路、生命健康等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈繪制產(chǎn)學(xué)研合作地圖，助力形成以企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研深度融合的創(chuàng)新聯(lián)合體。

深化協(xié)同創(chuàng)新的體制機(jī)制改革，充分激發(fā)融合發(fā)展的活力與動(dòng)能。高校應(yīng)圍繞構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制的重大需求，精準(zhǔn)布局國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的優(yōu)秀學(xué)科專業(yè)，強(qiáng)化關(guān)鍵核心技術(shù)有組織攻堅(jiān)，提升科技創(chuàng)新前瞻謀劃能力。系統(tǒng)重塑任務(wù)導(dǎo)向的創(chuàng)新組織，以戰(zhàn)略任務(wù)為牽引，在學(xué)科牽引型的創(chuàng)新組織模式基礎(chǔ)上，重塑科研組織體系，深化校地、校企合作型的創(chuàng)新組織模式改革。探索推動(dòng)轉(zhuǎn)化的新型機(jī)制，強(qiáng)化市場(chǎng)導(dǎo)向的科技成果轉(zhuǎn)化，圍繞培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)，整合資源體系化打造協(xié)同創(chuàng)新的平臺(tái)、隊(duì)伍、基金、制度、生態(tài)等，推進(jìn)創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、資金鏈“四鏈融合”，切實(shí)將超常規(guī)政策支持和資源保障的體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合發(fā)展的動(dòng)力。

二、引育創(chuàng)新人才，激發(fā)人才活力和創(chuàng)造力

人才是創(chuàng)新的根基，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記提出“創(chuàng)新的根本在人才”，“國(guó)家科技創(chuàng)新力的根本源泉在于人”，“人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源”等一系列重要論斷。黨的二十屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》提出，“加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量”，“建立以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實(shí)效、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系”，“打通高校、科研院所和企業(yè)人才交流通道”等改革任務(wù)。對(duì)標(biāo)黨中央要求，高校創(chuàng)新人才引育仍存在一些結(jié)構(gòu)性矛盾。比如，在關(guān)鍵核心技術(shù)與戰(zhàn)略新興技術(shù)領(lǐng)域的人才布局缺乏前瞻性引領(lǐng)性，與科研院所、企業(yè)等創(chuàng)新主體間的人才流動(dòng)和交流渠道不暢通，人才成長(zhǎng)發(fā)展的體制機(jī)制不健全，亟需超常規(guī)建設(shè)吸引集聚全球杰出人才的平臺(tái)，優(yōu)化人才資源的評(píng)價(jià)和流動(dòng)共享發(fā)展機(jī)制，激發(fā)人才承擔(dān)戰(zhàn)略任務(wù)、引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力。

圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，打造人才引育“強(qiáng)磁場(chǎng)”。高校應(yīng)堅(jiān)持人才是第一資源，瞄準(zhǔn)“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)和新興行業(yè)需求，理順學(xué)校、學(xué)院、學(xué)科和學(xué)者的內(nèi)在關(guān)系，深化戰(zhàn)略任務(wù)導(dǎo)向的引人模式改革，繪制精準(zhǔn)定位、動(dòng)態(tài)優(yōu)化、梯度布局的戰(zhàn)略人才地圖，將更多資源向戰(zhàn)略人才引育傾斜。加快構(gòu)建多元科技人才隊(duì)伍，強(qiáng)化頂尖人才和青年人才的培養(yǎng)，遴選戰(zhàn)略創(chuàng)新能力、組織能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)突出的杰出人才進(jìn)行重點(diǎn)引育，打造“戰(zhàn)略科學(xué)家引領(lǐng)、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)支撐、青年拔尖人才儲(chǔ)備”的人才雁陣。同時(shí)，以更具戰(zhàn)略性的全局視野和更富突破性的政策力度，做大做強(qiáng)海外人才增量，打造“引鳳筑巢”與“筑巢引鳳”的雙向通路，形成“引進(jìn)一個(gè)、帶動(dòng)一批、輻射一片”的人才集聚效應(yīng)。

圍繞高質(zhì)量區(qū)域創(chuàng)新，推進(jìn)人才流動(dòng)共享“正循環(huán)”。人才流動(dòng)共享實(shí)際上是為了實(shí)現(xiàn)跨單位、跨領(lǐng)域、跨平臺(tái)的供需再匹配與效用最大化。高校應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)地方高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略支點(diǎn)功能，精準(zhǔn)把握高校、地方政府、龍頭企業(yè)在人才流動(dòng)共享中的核心關(guān)切與現(xiàn)實(shí)訴求，持續(xù)探索校企地人才跨領(lǐng)域、跨院校、跨平臺(tái)的交流合作與供需對(duì)接機(jī)制。深入剖析制約人才有序流動(dòng)的體制機(jī)制性障礙，規(guī)范完善人才雙聘兼聘制度和成果共享機(jī)制，探索“編制在高校、創(chuàng)業(yè)在園區(qū)、貢獻(xiàn)在地方”的柔性引才模式，充分依托高能級(jí)平臺(tái)創(chuàng)新人才引育方式，匯聚優(yōu)秀人才。創(chuàng)新校企地合作載體，支持創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)通過(guò)校企創(chuàng)新聯(lián)合體為企業(yè)提供技術(shù)支撐，打造專業(yè)學(xué)位研究生“雙導(dǎo)師制+項(xiàng)目制”培養(yǎng)、“產(chǎn)業(yè)教授”、“科技副總”、“選派博士后研究人員開(kāi)展科技服務(wù)與鍛煉”計(jì)劃等專項(xiàng)改革試點(diǎn)，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展與區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的雙向賦能。

圍繞人才成長(zhǎng)規(guī)律，打好體制機(jī)制改革“組合拳”。高校應(yīng)重塑人才發(fā)展理念，樹(shù)立質(zhì)量?jī)?yōu)先、分類多元、科學(xué)評(píng)價(jià)的“大人才觀”。通過(guò)深化人力資源體系改革，優(yōu)化人才評(píng)聘體系，在新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科等新賽道探索實(shí)施“人才特區(qū)”、“學(xué)術(shù)特區(qū)”模式，賦予人才長(zhǎng)周期考核、經(jīng)費(fèi)使用管理自主權(quán)、單獨(dú)劃撥研究生招生指標(biāo)等政策優(yōu)待，在人才評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制等方面深入創(chuàng)新探索，為人才松綁賦能。建立更加符合科技人才成長(zhǎng)發(fā)展和創(chuàng)新活動(dòng)規(guī)律的分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)規(guī)范，構(gòu)建有利于人才競(jìng)相成長(zhǎng)、各展其能的立體式多通道發(fā)展體系，讓各類人才特別是青年科技人才在重大任務(wù)攻關(guān)和關(guān)鍵崗位歷練中見(jiàn)世面、長(zhǎng)本領(lǐng)、挑大梁。圍繞激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)能加強(qiáng)政策供給，出臺(tái)專門政策鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，支持教師開(kāi)展成果轉(zhuǎn)化，完善科技成果轉(zhuǎn)化的收益分配制度，強(qiáng)化對(duì)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)。

三、貫通創(chuàng)新鏈條，加速成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)業(yè)孵化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下我國(guó)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、激發(fā)高質(zhì)量發(fā)展新動(dòng)能的重要抓手。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑”，“要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，解放思想，通過(guò)全面深化改革開(kāi)放，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造以更好的環(huán)境，著力解決影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的突出體制機(jī)制問(wèn)題，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的社會(huì)氛圍，特別是要為中小企業(yè)、年輕人發(fā)展提供有利條件，為高技術(shù)企業(yè)成長(zhǎng)建立加速機(jī)制”，“讓創(chuàng)新成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓創(chuàng)業(yè)成為青春搏擊的能量”。當(dāng)前，高校在創(chuàng)新鏈條上還存在斷點(diǎn)堵點(diǎn)，匯聚教育科技人才要素、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和成果轉(zhuǎn)化的政策工具不夠完善，必須充分發(fā)揮學(xué)科、人才、技術(shù)、平臺(tái)等得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，打通基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)孵化全鏈條，推動(dòng)知識(shí)和技術(shù)在創(chuàng)新鏈中的流動(dòng)、轉(zhuǎn)化和增值，全方位支持師生校友轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)，打造高校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加速器。

構(gòu)建創(chuàng)新引領(lǐng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，讓“會(huì)讀書的人”成為“會(huì)創(chuàng)造的人”。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育培訓(xùn)是高校教育的重要內(nèi)容。高校應(yīng)將“育人”與“創(chuàng)新”放在同等重要的位置，形成“創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)”的理念。依托重點(diǎn)創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的課程體系，推進(jìn)科教產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式改革，系統(tǒng)構(gòu)建以多課堂融通為核心、以過(guò)程性考核為抓手、以開(kāi)放式平臺(tái)為支撐、以多元協(xié)同為保障的進(jìn)階式全鏈條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，引導(dǎo)青年學(xué)生在通識(shí)教育中埋下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，在基于專業(yè)基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)從項(xiàng)目原型設(shè)計(jì)到商業(yè)模式轉(zhuǎn)化的全流程實(shí)戰(zhàn)，最終完成從“知識(shí)接受者”到“價(jià)值創(chuàng)造者”的現(xiàn)實(shí)蛻變。

構(gòu)建全鏈條全要素的創(chuàng)業(yè)孵化體系，加速賦能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能級(jí)躍升?？萍汲晒D(zhuǎn)化需要全鏈條多要素的協(xié)同發(fā)力與孵化培育。高校應(yīng)以支撐前沿科技成果加速轉(zhuǎn)化和培育未來(lái)產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，依托國(guó)家大學(xué)科技園、概念驗(yàn)證中心、中試熟化平臺(tái)等載體創(chuàng)設(shè)全要素創(chuàng)業(yè)孵化空間，探索超前孵化、精準(zhǔn)孵化、深度孵化等新模式，建立完善的成果孵化與產(chǎn)業(yè)對(duì)接機(jī)制，構(gòu)建覆蓋信息匹配、項(xiàng)目?jī)?yōu)化、技術(shù)定價(jià)、交易談判、利益分配、創(chuàng)業(yè)落地的全流程創(chuàng)業(yè)孵化與服務(wù)體系，催生更多硬科技獨(dú)角獸、瞪羚企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)，真正以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能級(jí)躍升培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力。

構(gòu)建全生命周期的科創(chuàng)投資賦能體系，為科創(chuàng)企業(yè)從技術(shù)萌芽到產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。高校必須深刻認(rèn)識(shí)科技金融對(duì)促進(jìn)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合的重要價(jià)值，充分發(fā)揮校友資源優(yōu)勢(shì)，打造高能級(jí)科創(chuàng)賦能平臺(tái)，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供全方位科技金融服務(wù)。設(shè)立具有高校特色的科創(chuàng)基金，以公益基金助力科創(chuàng)項(xiàng)目跨越可行性驗(yàn)證和商業(yè)落地的“死亡之谷”，以自有基金的“直投+跟投”模式幫助初創(chuàng)企業(yè)降本增效和對(duì)沖風(fēng)險(xiǎn)，以合作基金賦能成長(zhǎng)期企業(yè)的規(guī)模擴(kuò)張，在建立健全科創(chuàng)投資體系的過(guò)程中全力為科創(chuàng)企業(yè)的全生命周期融資需求提供陪伴式、接力式科技金融服務(wù)，為科創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)提供長(zhǎng)期資本、耐心資本、戰(zhàn)略資本。

四、匯聚創(chuàng)新要素，塑造卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)本質(zhì)上是一種“軟實(shí)力”，對(duì)于激發(fā)創(chuàng)新主體活力、促進(jìn)創(chuàng)新要素匯聚、提升創(chuàng)新整體效能具有重要意義。黨的二十大報(bào)告明確提出“培育創(chuàng)新文化”、“營(yíng)造創(chuàng)新氛圍”等要求。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要營(yíng)造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的良好發(fā)展環(huán)境。要向改革開(kāi)放要?jiǎng)恿?，最大限度釋放全社?huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造動(dòng)能”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)營(yíng)造需要多元主體共同參與，但高校傳統(tǒng)職能與融合需求存在內(nèi)生沖突和機(jī)制矛盾，企業(yè)存在自主創(chuàng)新能力不足、科研人才缺乏等問(wèn)題。對(duì)此，高校應(yīng)扎根中國(guó)大地，立足區(qū)域發(fā)展，既要以責(zé)任共擔(dān)、功能互補(bǔ)與價(jià)值共創(chuàng)的主體共生性來(lái)保持生態(tài)系統(tǒng)的平衡與韌性，也要進(jìn)一步挖掘政策、文化、區(qū)位等特殊創(chuàng)新資源稟賦，育新人、優(yōu)結(jié)構(gòu)，共同培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，構(gòu)建匯通中外、產(chǎn)教互融、循環(huán)共生的新生態(tài)。

推動(dòng)大學(xué)與企業(yè)形成新的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建共享共贏的體制機(jī)制。高校應(yīng)聚焦打通校企合作在共同價(jià)值塑造、知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬、成果轉(zhuǎn)化收益分配等方面的堵點(diǎn)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，促進(jìn)研究人員與企業(yè)家良性互動(dòng)，聯(lián)合科技領(lǐng)軍企業(yè)以重大研發(fā)和應(yīng)用場(chǎng)景、重大專項(xiàng)、重大平臺(tái)為牽引，面向產(chǎn)業(yè)需求協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才、聯(lián)合開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)、共同推動(dòng)轉(zhuǎn)化應(yīng)用，形成融通科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的系統(tǒng)架構(gòu)。同時(shí)，妥善協(xié)調(diào)雙方權(quán)益，打破長(zhǎng)期合作的制度障礙，探索試行“技術(shù)確權(quán)+收益共享”、“先共享后確權(quán)”等彈性分配機(jī)制，保障校企雙方在市場(chǎng)化過(guò)程中的合法權(quán)益，實(shí)現(xiàn)責(zé)任共擔(dān)、功能互補(bǔ)、價(jià)值共創(chuàng)、利益共享。

推動(dòng)大學(xué)與校友協(xié)同創(chuàng)新，形成共融共創(chuàng)的發(fā)展共同體。高校應(yīng)將校友作為大學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的重要力量，推動(dòng)校友工作實(shí)現(xiàn)從點(diǎn)對(duì)點(diǎn)情感維系到多主體協(xié)同創(chuàng)新的價(jià)值轉(zhuǎn)化。通過(guò)常態(tài)化組織校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等品牌活動(dòng)，構(gòu)建集資源匯聚、信息共享、交流合作于一體的綜合服務(wù)平臺(tái)，助力校友創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展。善用校友及校友企業(yè)在行業(yè)動(dòng)態(tài)研判、崗位需求把握、資金項(xiàng)目支持、實(shí)踐資源匯聚等方面的優(yōu)勢(shì)與功能，積極拓展校友網(wǎng)絡(luò)、支持校友發(fā)展，促進(jìn)校友和學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)情感共鳴、資源共享、使命共擔(dān)，鼓勵(lì)支持師生校友之間形成互幫互助、共融共創(chuàng)的發(fā)展共同體。

推動(dòng)區(qū)域文化與大學(xué)精神深層次融通，形成循環(huán)共生的創(chuàng)新生態(tài)。文化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)的重要組成部分。高校應(yīng)立足區(qū)域文化根脈與大學(xué)精神譜系的雙重維度，構(gòu)建“文化傳承—價(jià)值引領(lǐng)—實(shí)踐養(yǎng)成”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化生態(tài)。充分利用區(qū)域政策、文化、區(qū)位等特殊創(chuàng)新資源稟賦，完善創(chuàng)新要素交互融通的作用機(jī)制，構(gòu)建具有獨(dú)特辨識(shí)度的創(chuàng)新生態(tài)，進(jìn)而放大創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的集聚和擴(kuò)散效應(yīng)。同時(shí)，加強(qiáng)校企地戰(zhàn)略合作，深入探索校企地一體化創(chuàng)新路徑，融匯創(chuàng)新人才、創(chuàng)新結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新文化，形成以高校為核心的、由研究人員和企業(yè)家組成的卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)。