黨中央部署開展深入貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育，是新時(shí)代黨建工作的重大戰(zhàn)略任務(wù)。這一學(xué)習(xí)教育內(nèi)涵深刻、指向鮮明，其核心要義可凝練為三個(gè)維度，共同構(gòu)成作風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐邏輯與價(jià)值坐標(biāo)。
一、立規(guī)矩、守規(guī)矩：以制度剛性筑牢作風(fēng)建設(shè)根基
“規(guī)矩”是作風(fēng)建設(shè)的生命線，學(xué)習(xí)教育通過“立規(guī)矩”明晰行為邊界，憑借“守規(guī)矩”強(qiáng)化執(zhí)行效能，推動(dòng)作風(fēng)建設(shè)從“柔性倡導(dǎo)”升華為“剛性約束”。
中央八項(xiàng)規(guī)定是管黨治黨的“鐵規(guī)矩”，實(shí)現(xiàn)了從“糾風(fēng)”到“立制”的范式轉(zhuǎn)變。從公務(wù)接待標(biāo)準(zhǔn)到差旅行為規(guī)范，八項(xiàng)規(guī)定以具體條款劃定黨員干部的行為底線，將作風(fēng)建設(shè)從零散整治推向系統(tǒng)建制。學(xué)習(xí)教育的首要任務(wù)，就是引導(dǎo)黨員干部深刻認(rèn)識(shí)其政治屬性——這不僅是工作紀(jì)律，更是必須嚴(yán)守的政治規(guī)矩，讓作風(fēng)建設(shè)從道德層面的“軟約束”轉(zhuǎn)化為制度層面的“硬杠杠”。
“守規(guī)矩”是學(xué)習(xí)教育的核心指向，完成從“知”到“行”的實(shí)踐跨越。守規(guī)矩絕非被動(dòng)依從條文，而是要內(nèi)化為行動(dòng)自覺。通過警示教育筑牢思想防線、自查自糾校準(zhǔn)行為偏差、監(jiān)督問責(zé)強(qiáng)化震懾效應(yīng)，學(xué)習(xí)教育推動(dòng)黨員干部破除“例外心理”“僥幸心態(tài)”，將規(guī)矩要求轉(zhuǎn)化為日常工作的行為準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)從“知道規(guī)矩”到“踐行規(guī)矩”的深度轉(zhuǎn)化。
長效治理的關(guān)鍵在于構(gòu)建“規(guī)矩閉環(huán)”，達(dá)成從“一時(shí)嚴(yán)”到“常態(tài)治”的機(jī)制升級(jí)。立規(guī)矩易，守規(guī)矩難，核心在于形成“立—守—督—改”的全鏈條體系：立規(guī)矩需細(xì)化量化，讓標(biāo)準(zhǔn)清晰可執(zhí)行；守規(guī)矩需強(qiáng)化意識(shí)，讓自覺融入日常；督規(guī)矩需整合監(jiān)督力量，讓違規(guī)無處遁形；改規(guī)矩需動(dòng)態(tài)回應(yīng)新問題，讓制度永葆活力。這一閉環(huán)設(shè)計(jì)，推動(dòng)作風(fēng)建設(shè)從運(yùn)動(dòng)式治理邁向制度化、常態(tài)化治理的新階段。
二、我是誰、為了誰：以初心使命錨定作風(fēng)建設(shè)方向
中央八項(xiàng)規(guī)定精神的本質(zhì)，是對(duì)黨的初心使命的堅(jiān)守與踐行，通過具體實(shí)踐將“我是誰、為了誰”這一根本命題轉(zhuǎn)化為黨員干部的行動(dòng)自覺。
“我是誰”的認(rèn)知重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)從“權(quán)力擁有者”到“人民勤務(wù)員”的身份轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)教育以制度剛性破解“官本位”思維，通過三重約束塑造新身份認(rèn)知：空間上，以辦公用房、接待場(chǎng)所的規(guī)范使用，彰顯權(quán)力屬于人民的屬性；行為上，以“微舉止”的矯正（如主動(dòng)服務(wù)、拒絕特殊待遇），破除特權(quán)思想；制度上，以“負(fù)面清單”明確禁止性條款，劃定權(quán)力運(yùn)行邊界，讓“人民公仆”的身份認(rèn)知扎根于心。
“為了誰”的價(jià)值落地，推動(dòng)從“抽象承諾”到“具體實(shí)事”的實(shí)踐轉(zhuǎn)化。八項(xiàng)規(guī)定將“為人民服務(wù)”的宗旨拆解為可操作的“民生清單”：通過靶向解決群眾急難愁盼問題，杜絕“形象工程”“政績工程”，建立民生需求響應(yīng)機(jī)制，讓宗旨意識(shí)從口號(hào)變?yōu)樾袆?dòng)。學(xué)習(xí)教育的深意，就是引導(dǎo)黨員干部以實(shí)際成效檢驗(yàn)初心，用“民生溫度”丈量作風(fēng)建設(shè)的“深度”。
作風(fēng)建設(shè)作為“連接紐帶”，以“嚴(yán)”的基調(diào)確保初心不褪色。八項(xiàng)規(guī)定實(shí)施十余年仍持續(xù)深化學(xué)習(xí)教育，旨在防止“身份認(rèn)知”與“宗旨踐行”的脫節(jié)。通過破除“服務(wù)表演化”傾向、警惕“權(quán)力異化”風(fēng)險(xiǎn)、護(hù)航青年干部成長“拔節(jié)期”，確保“我是誰、為了誰”從理論命題內(nèi)化為黨員干部的精神底色，外化為服務(wù)群眾的行動(dòng)本能。
三、敢革命、善革命：以自我革命精神激活作風(fēng)建設(shè)動(dòng)能
“敢革命”彰顯自我革命的勇氣，“善革命”體現(xiàn)自我革命的智慧，二者辯證統(tǒng)一，構(gòu)成學(xué)習(xí)教育的深層邏輯，推動(dòng)作風(fēng)建設(shè)從“破積弊”向“立新風(fēng)”、從“短期治”向“長效建”拓展深化。
“敢革命”是破除作風(fēng)頑疾的前提，核心在于“刀刃向內(nèi)、動(dòng)真碰硬”。學(xué)習(xí)教育以“刮骨療毒”的勇氣直面問題：既整治公款吃喝、違規(guī)收禮等顯性頑疾，也糾治“指尖上的形式主義”“調(diào)研走過場(chǎng)”等隱形變異問題；既推動(dòng)黨員干部從“被動(dòng)迎檢”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)自查”，更引導(dǎo)從“表面整改”深入“思想根源剖析”。這種“敢”的擔(dān)當(dāng)，本質(zhì)是對(duì)作風(fēng)問題“零容忍”的政治態(tài)度——不回避歷史遺留的“老毛病”，不縱容新形勢(shì)下的“新表現(xiàn)”，以徹底的自我革命斬?cái)嗵貦?quán)思想與官僚作風(fēng)的根源。
“善革命”是鞏固整改成效的關(guān)鍵，核心在于“系統(tǒng)施策、常態(tài)長效”。學(xué)習(xí)教育絕非“一陣風(fēng)”，而是通過制度化、創(chuàng)新化手段構(gòu)建作風(fēng)建設(shè)的“免疫系統(tǒng)”：制度層面，建立“監(jiān)督—整改—問責(zé)—反饋”閉環(huán)機(jī)制，讓監(jiān)督檢查常態(tài)化、問題整改清單化，如同“定期體檢”般掃描作風(fēng)隱患；方法層面，以創(chuàng)新思維破解“老問題”，如用數(shù)字化手段精簡(jiǎn)“文山會(huì)海”，以群眾評(píng)價(jià)機(jī)制倒逼服務(wù)提質(zhì)，實(shí)現(xiàn)從“單一整治”到“系統(tǒng)治理”的躍升；成效層面，拒絕“過關(guān)”思想，持續(xù)推動(dòng)從“要我改”到“我要改”、從糾“四風(fēng)”到“樹新風(fēng)”、從“作風(fēng)轉(zhuǎn)變”到“民生改善”的遞進(jìn)，讓自我革命的效能持續(xù)釋放。
深入貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育，以“立規(guī)矩、守規(guī)矩”構(gòu)建制度保障，以“我是誰、為了誰”錨定價(jià)值坐標(biāo)，以“敢革命、善革命”注入持久動(dòng)力。三者相互支撐、有機(jī)統(tǒng)一，共同勾勒出作風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐路徑，為始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系、推進(jìn)黨和國家事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)作風(fēng)保障。
（作者：鄧政，系邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）
