《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，要深入實(shí)施素質(zhì)教育，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，加快補(bǔ)齊體育、美育、勞動(dòng)教育短板。體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其價(jià)值遠(yuǎn)不止于運(yùn)動(dòng)技能的傳授和身體素質(zhì)的提升，也蘊(yùn)含著豐富的德育資源，是“立德樹人”不可或缺的陣地。要積極推動(dòng)體育與德育同向同行、同頻共振，塑造學(xué)生的道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、健全人格與綜合素質(zhì)。

構(gòu)建“德技并修”的內(nèi)容矩陣。改變以技術(shù)教學(xué)為主的傳統(tǒng)課程模式，構(gòu)建“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)”三位一體的課程內(nèi)容體系。一是深挖體育文化內(nèi)涵。在教學(xué)中融入奧林匹克精神、中華傳統(tǒng)體育文化等內(nèi)容，開設(shè)“體育文化鑒賞”“運(yùn)動(dòng)與健康倫理”等通識(shí)選修課，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的同時(shí)，感悟體育所承載的愛國(guó)主義、集體主義和國(guó)際主義精神。二是打造特色課程模塊。結(jié)合學(xué)校特色與學(xué)生需求，開發(fā)例如龍舟、舞龍舞獅等蘊(yùn)含民族精神的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程，或以“女排精神”“登山精神”為主題的專題實(shí)踐課程，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中傳承文化基因，堅(jiān)定文化自信。三是構(gòu)建分層教學(xué)體系，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。建立“基礎(chǔ)+拓展+精英”的課程層次，既保障全體學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)，又為有興趣、有特長(zhǎng)的學(xué)生提供進(jìn)階通道，例如開設(shè)裁判員、社會(huì)體育指導(dǎo)員等培訓(xùn)課程，在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)，鍛煉其責(zé)任感與服務(wù)意識(shí)。

打造“情境育人”的實(shí)踐課堂。教學(xué)是落實(shí)“立德樹人”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)從“教練員”向“引路人”轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟與成長(zhǎng)。一是推行“主題式”競(jìng)賽教學(xué)。以班級(jí)聯(lián)賽、校園體育節(jié)等為載體，精心設(shè)計(jì)賽制與規(guī)則，將“公平競(jìng)爭(zhēng)”“尊重規(guī)則”“勝不驕、敗不餒”等體育道德作為評(píng)價(jià)的重要維度?？稍趫F(tuán)隊(duì)比賽中設(shè)置“最佳體育風(fēng)尚獎(jiǎng)”，將團(tuán)隊(duì)協(xié)作、相互鼓勵(lì)的表現(xiàn)納入評(píng)分，引導(dǎo)學(xué)生從“要贏”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;會(huì)贏”，更要“贏得起、輸?shù)闷?rdquo;。二是引入“挑戰(zhàn)式”成長(zhǎng)激勵(lì)。利用智能設(shè)備與數(shù)據(jù)分析技術(shù)，為學(xué)生設(shè)定個(gè)性化、階梯式的體能與技能挑戰(zhàn)目標(biāo)。在引導(dǎo)學(xué)生不斷突破生理極限的過程中，教師要適時(shí)介入，分享運(yùn)動(dòng)員們挑戰(zhàn)極限的勵(lì)志故事，幫助學(xué)生將克服困難的體驗(yàn)內(nèi)化為堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，體悟奮斗的價(jià)值與樂趣。

營(yíng)造“文化浸潤(rùn)”的校園氛圍。“立德樹人”的實(shí)現(xiàn)需要超越課堂，營(yíng)造全方位、全過程育人的文化環(huán)境，讓體育精神如春風(fēng)化雨般浸潤(rùn)學(xué)生心田。一是發(fā)揮校園體育社團(tuán)的育人功能，將其從興趣小組提升為德育實(shí)踐的“微型社區(qū)”。大力支持學(xué)生自主組織、管理和參與社團(tuán)活動(dòng)與賽事，在賽事策劃、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與賽后復(fù)盤中，全面鍛煉其組織協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)力與奉獻(xiàn)精神。二是打造“體育+”融合育人品牌，拓寬價(jià)值引領(lǐng)渠道。推動(dòng)體育與德育、美育、勞育深度融合，舉辦體育精神主題演講、冠軍故事分享會(huì)、體育攝影展等活動(dòng)?？山M織學(xué)生為校內(nèi)外大型體育賽事提供志愿服務(wù)，在奉獻(xiàn)中體會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)融合體育元素的文藝作品，參與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的日常維護(hù)與管理，在實(shí)踐中多維度詮釋和傳播體育精神。三是強(qiáng)化環(huán)境熏陶與榜樣引領(lǐng)，構(gòu)建立體化育人場(chǎng)域。建設(shè)校園體育文化長(zhǎng)廊，利用新媒體平臺(tái)宣傳優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員與團(tuán)隊(duì)事跡，營(yíng)造崇尚拼搏、追求卓越的氛圍。定期邀請(qǐng)?bào)w育名將、優(yōu)秀校友運(yùn)動(dòng)員返校交流，讓榜樣的力量可感可知，使校園體育文化成為一道看得見、摸得著、能育人的亮麗風(fēng)景線。

要深刻把握“以體育德、以體鑄魂、以體啟智”的豐富內(nèi)涵，通過系統(tǒng)優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐模式、營(yíng)造濃厚的校園文化，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。（四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部體育教研室  鄧?guó)櫍?/p>