在我國(guó)高等教育發(fā)展歷程中，浙江萬(wàn)里學(xué)院是一所極具特點(diǎn)、示范性和影響力的高校。

當(dāng)年，時(shí)任浙江省委書記習(xí)近平同志曾四度視察浙江萬(wàn)里學(xué)院，對(duì)學(xué)校提出殷切囑托。20余年來(lái)，萬(wàn)里人不斷探索，勇于創(chuàng)新，摸索出一條契合國(guó)情、特色鮮明的發(fā)展道路。“萬(wàn)里經(jīng)驗(yàn)”被著名高等教育學(xué)者潘懋元先生譽(yù)為“中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度的范例性實(shí)踐”。以“國(guó)有民營(yíng)”為核心的萬(wàn)里模式廣受社會(huì)各界矚目，影響深遠(yuǎn)，具有標(biāo)桿作用和引領(lǐng)意義，為我國(guó)高等教育在21世紀(jì)初20年快速實(shí)現(xiàn)大眾化并最終步入普及化階段做出了獨(dú)特貢獻(xiàn)。

黨的二十大以來(lái)，在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程中，浙江萬(wàn)里學(xué)院交出強(qiáng)化政治引領(lǐng)、聚焦高水平應(yīng)用創(chuàng)新和深化服務(wù)職能等時(shí)代答卷。

“我們不僅是改革的見證者，更要成為新時(shí)代創(chuàng)新的領(lǐng)跑者。”調(diào)研中，學(xué)校主要負(fù)責(zé)人描繪了發(fā)展圖景：以立德樹人為根本任務(wù)，以強(qiáng)校報(bào)國(guó)為精神坐標(biāo)，通過(guò)“治理創(chuàng)新、定位創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新”三維創(chuàng)新體系開啟發(fā)展新紀(jì)元。

治理結(jié)構(gòu)完善：轉(zhuǎn)型與重構(gòu)

治理結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代大學(xué)運(yùn)行的核心。高等教育高質(zhì)量發(fā)展和強(qiáng)國(guó)建設(shè)，必先從治理結(jié)構(gòu)完善著手。萬(wàn)里人敏銳意識(shí)到，發(fā)展階段的變化急切呼喚改革轉(zhuǎn)型，要求改革發(fā)力重心從辦學(xué)模式轉(zhuǎn)向高校治理結(jié)構(gòu)。通過(guò)轉(zhuǎn)型與重構(gòu)，萬(wàn)里人創(chuàng)設(shè)出頗具特色的治理結(jié)構(gòu)。

其一，黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿辦學(xué)治校全過(guò)程各方面。學(xué)校堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，深入落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化黨建領(lǐng)航，全面履行管黨治黨、從嚴(yán)治黨主體責(zé)任。黨委統(tǒng)攬發(fā)展全局，全面實(shí)施二級(jí)院系黨建強(qiáng)院行動(dòng)，緊扣高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，秉持高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校事業(yè)高水平發(fā)展理念，深化黨建業(yè)務(wù)雙融雙促，健全集體領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工合作、協(xié)調(diào)運(yùn)行的工作機(jī)制，構(gòu)建“365”黨建工作體系，形成“學(xué)校黨委—二級(jí)黨組織—基層黨支部—師生黨員”縱向到底、橫向到邊的黨建工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，全面筑牢治理的政治根基和組織保障。學(xué)校是全國(guó)文明校園、浙江省高校黨建工作“示范高校”。

其二，依據(jù)《大學(xué)章程》依法治校。章程明責(zé)、定位清晰。學(xué)校結(jié)合自身歷史基礎(chǔ)和條件，以及新發(fā)展階段的特點(diǎn)，進(jìn)一步完善《浙江萬(wàn)里學(xué)院章程》，以法規(guī)形式明確舉辦者、辦學(xué)者、管理者在學(xué)校治理結(jié)構(gòu)中的地位、職責(zé)權(quán)限等具體機(jī)制，保障師生通過(guò)教職工代表大會(huì)、學(xué)生代表大會(huì)等渠道參與學(xué)校治理的權(quán)利，構(gòu)建按章辦事、權(quán)責(zé)清晰、協(xié)調(diào)順暢、依法辦學(xué)的治理閉環(huán)與機(jī)制，全面規(guī)范大學(xué)辦學(xué)治校育人活動(dòng)，確保學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)始終在法治軌道上穩(wěn)步推進(jìn)。

其三，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。采取“小校大院”策略，通過(guò)組織規(guī)模的相對(duì)化，擴(kuò)大二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)的學(xué)術(shù)權(quán)力，優(yōu)化校級(jí)高層的行政權(quán)力，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)術(shù)、優(yōu)化行政的改革目標(biāo)。行政部門提倡功能轉(zhuǎn)型，注重預(yù)測(cè)謀劃和保障支撐，以最大限度激發(fā)學(xué)術(shù)人員的教學(xué)、科研創(chuàng)新活力。學(xué)術(shù)與行政之間的張力如何調(diào)和是現(xiàn)代大學(xué)內(nèi)部治理的最難解課題之一。一方面，現(xiàn)代大學(xué)組織的結(jié)構(gòu)巨型化和功能多元化客觀要求強(qiáng)化大學(xué)內(nèi)行政權(quán)力。另一方面，現(xiàn)代大學(xué)對(duì)創(chuàng)新的高度追求又客觀要求權(quán)力下沉，賦予教學(xué)人員和科研人員以充分的學(xué)術(shù)權(quán)力，以便進(jìn)行原創(chuàng)科研和真正培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。萬(wàn)里人通過(guò)“小校大院”架構(gòu)設(shè)計(jì)和行政功能轉(zhuǎn)型，較好地解決了這一難題。這是學(xué)校內(nèi)部治理最為獨(dú)特之處。

辦學(xué)定位明晰：聚焦與提升

浙江萬(wàn)里學(xué)院深刻領(lǐng)會(huì)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》分類推進(jìn)高等教育改革發(fā)展的基本精神，把學(xué)校發(fā)展置于強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興大局之中，進(jìn)一步強(qiáng)化、聚焦應(yīng)用型高校辦學(xué)定位。在此基礎(chǔ)上，從學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和目前在同類高校中的相對(duì)水平出發(fā)，設(shè)定長(zhǎng)期發(fā)展定位，錨定國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)方向。

辦學(xué)定位聚焦與提升明顯促進(jìn)了轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐。學(xué)校整體發(fā)展的中心工作從規(guī)模擴(kuò)大轉(zhuǎn)向了內(nèi)涵提升。各種辦學(xué)資源的籌措和配置均圍繞質(zhì)量建設(shè)和提升層次進(jìn)行。

辦學(xué)定位提升與聚焦的實(shí)際效果非常明顯。在學(xué)生培養(yǎng)上，迅速實(shí)現(xiàn)了從本科教育為主向本科教育與研究生教育并重轉(zhuǎn)變，2025年碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)增至14個(gè)，在校研究生占比明顯提升。目前已獲批成為“博士學(xué)位授予立項(xiàng)建設(shè)單位”。在學(xué)科建設(shè)上，從追求綜合、兼顧學(xué)術(shù)理論的應(yīng)用型戰(zhàn)略堅(jiān)決轉(zhuǎn)向以多科、特色應(yīng)用型為中心的發(fā)展方向。在社會(huì)服務(wù)上，強(qiáng)調(diào)零距離服務(wù)，提倡高等教育下鄉(xiāng)，無(wú)畏種種實(shí)際困難，堅(jiān)定與當(dāng)?shù)匦萜菖c共的創(chuàng)業(yè)精神，毅然決然地把新校區(qū)建在寧波市內(nèi)較偏遠(yuǎn)的市縣，讓教學(xué)和科研場(chǎng)所位于行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)第一線，及時(shí)感受和把握行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)對(duì)科技和人才需求的實(shí)際樣態(tài)和動(dòng)態(tài)變化，相應(yīng)地合理設(shè)計(jì)、及時(shí)調(diào)整課程、教學(xué)和科研的具體方向與內(nèi)容。這是具有萬(wàn)里特色的教育、科技與人才一體化推進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)踐。

服務(wù)職能調(diào)整：分類細(xì)化與系統(tǒng)整合

辦學(xué)定位聚焦與提升客觀上要求高校職能進(jìn)行較大調(diào)整。服務(wù)職能調(diào)整主要通過(guò)結(jié)構(gòu)調(diào)整而得以實(shí)現(xiàn)。浙江萬(wàn)里學(xué)院的結(jié)構(gòu)調(diào)整既有學(xué)校整體結(jié)構(gòu)的漸進(jìn)式分類細(xì)化，也有不同屬性部門的調(diào)適性系統(tǒng)整合，二者相輔相成。

結(jié)構(gòu)調(diào)整關(guān)鍵體現(xiàn)在“一校四區(qū)”的校區(qū)建設(shè)新布局上。浙江萬(wàn)里學(xué)院在國(guó)內(nèi)現(xiàn)有四個(gè)校區(qū)：錢湖、回龍、余姚和寧海。“一校四區(qū)”整體布局呈現(xiàn)“一體三翼”職能分化與互補(bǔ)的突出特征。錢湖校區(qū)為主校區(qū)，是主體，是運(yùn)行樞紐，設(shè)有學(xué)校行政部門作為宏觀調(diào)控中心，進(jìn)行大部分本科生教學(xué)，也是從事文理等基礎(chǔ)學(xué)科的科研場(chǎng)所。回龍、余姚和寧海三校區(qū)作為三翼，分別實(shí)現(xiàn)不同的服務(wù)職能?；佚埿^(qū)在寧波市區(qū)，是老校區(qū)，富有歷史底蘊(yùn)和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，布局學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科——農(nóng)學(xué)。寧海校區(qū)布局寧海海洋生物種業(yè)研究院，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和萬(wàn)里學(xué)科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行特色高精尖科研，以海洋生物種業(yè)的科研創(chuàng)新引領(lǐng)當(dāng)?shù)貪O業(yè)發(fā)展，輔以培養(yǎng)博士后科研人員和碩博士生。余姚校區(qū)當(dāng)下主要布局余姚創(chuàng)新研究院，聚焦新材料、智能制造、智慧能源、數(shù)據(jù)通訊等新工科和交叉學(xué)科，從事技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)業(yè)培育，輔以培養(yǎng)博士后科研人員和碩博士生。余姚校區(qū)布局也是基于當(dāng)?shù)刂悄苤圃臁⑿虏牧?、新能源發(fā)達(dá)的產(chǎn)業(yè)特征之上。

結(jié)構(gòu)調(diào)整還體現(xiàn)在校園內(nèi)建筑群空間布局上。以2025年5月剛開工建設(shè)的余姚校區(qū)為例。整個(gè)校區(qū)完全按照最先進(jìn)的“以學(xué)習(xí)為中心”這一現(xiàn)代大學(xué)的教學(xué)理念而設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)“一心三圈”特征。“一心”指學(xué)習(xí)中心，“三圈”依次是：公共教學(xué)科研圈、專業(yè)教學(xué)科研圈和師生員工生活圈。位于校區(qū)正中心的是設(shè)計(jì)新穎的學(xué)習(xí)中心，這是一幢多功能現(xiàn)代化高樓，內(nèi)設(shè)多樣化學(xué)習(xí)空間，還兼容傳統(tǒng)圖書館功能。緊密環(huán)繞學(xué)習(xí)中心的是各類公共教學(xué)和科研平臺(tái)。在這些公共平臺(tái)之外，是根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)建造的專業(yè)化、相對(duì)獨(dú)立的教科研一體化的特色樓群。亮點(diǎn)在于，校園周圍與隔路相望的秀麗山水之間，分布著各類生活小區(qū)。

以高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)為引領(lǐng)，創(chuàng)新貫穿于結(jié)構(gòu)調(diào)整之中。結(jié)構(gòu)調(diào)整首先圍繞創(chuàng)新科研，再以科研創(chuàng)新反哺教學(xué)，通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新提高拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。不同校區(qū)創(chuàng)新各具特色，或順應(yīng)或引領(lǐng)，有力促進(jìn)了地方特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展。寧海校區(qū)聚焦海洋生物種業(yè)科研，以科研創(chuàng)新引領(lǐng)當(dāng)?shù)貪O業(yè)農(nóng)業(yè)發(fā)展，賦能農(nóng)村居民發(fā)家致富。余姚校區(qū)聚焦新工科的重點(diǎn)領(lǐng)域，以科研創(chuàng)新滿足當(dāng)?shù)匦屡d產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展產(chǎn)生的新型科技需求。余姚校區(qū)與寧海校區(qū)雖然都進(jìn)行科研創(chuàng)新，但不僅領(lǐng)域不同，所從事的科研創(chuàng)新與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系也完全不同。而且，兩地科研創(chuàng)新帶給學(xué)科發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)的影響也不同。寧海校區(qū)高度聚焦科研優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，其科研具有基礎(chǔ)應(yīng)用的突出特征，成果不僅具有高度應(yīng)用性，可直接應(yīng)用于促進(jìn)增產(chǎn)增收，同時(shí)也具有極高理論性，研究成果發(fā)表于世界最高水平期刊Science。余姚校區(qū)的科研創(chuàng)新相對(duì)針對(duì)較廣泛的新興工業(yè)領(lǐng)域，重點(diǎn)關(guān)注技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用。兩校區(qū)學(xué)生培養(yǎng)也多有不同。寧海校區(qū)培養(yǎng)重點(diǎn)是研究生，而余姚校區(qū)發(fā)展目標(biāo)是本科、碩士、博士和博士后全鏈條培養(yǎng)。當(dāng)然，兩校區(qū)學(xué)生培養(yǎng)也有諸多共同之處。最突出點(diǎn)就是，妙用運(yùn)行機(jī)制靈活之長(zhǎng)，積極引進(jìn)高水平大學(xué)的科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐校區(qū)，“借雞生蛋”，在未獲博士點(diǎn)之前就已經(jīng)開始了較大規(guī)模的博士生培養(yǎng)。不同校區(qū)布局創(chuàng)新與職能分化是浙江萬(wàn)里學(xué)院積極推進(jìn)教育、科技和人才一體化的成功體現(xiàn)，也是其把產(chǎn)教融合和科教融匯都做到極致的萬(wàn)里特色經(jīng)驗(yàn)的集中體現(xiàn)。

位卑未敢忘憂國(guó)。26年前，“國(guó)有民營(yíng)”的萬(wàn)里模式鐫刻了萬(wàn)里創(chuàng)業(yè)者白手起家，急社會(huì)之所急、憂國(guó)家之所憂的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。當(dāng)下，一群朝氣蓬勃的新萬(wàn)里人從創(chuàng)業(yè)者手里，接過(guò)高教改革接力棒，因時(shí)而變，順應(yīng)社會(huì)和國(guó)家之所急需而力為，堅(jiān)定傳承萬(wàn)里模式“創(chuàng)新報(bào)國(guó)”文化基因，正在書寫又一段高教改革傳奇。

調(diào)研結(jié)束時(shí)，學(xué)校主要負(fù)責(zé)人滿懷信心地說(shuō)，萬(wàn)里人要腳踏實(shí)地，面向未來(lái)，迅速轉(zhuǎn)型，再創(chuàng)新再創(chuàng)造，成為高教新一輪改革探索者、示范者、引領(lǐng)者，從治理結(jié)構(gòu)、辦學(xué)定位和服務(wù)職能等重要方面，聚力發(fā)力，以“升大申博”為契機(jī)，盡快探索出高度符合當(dāng)前國(guó)情的高水平新型應(yīng)用型大學(xué)的特色發(fā)展之路，服務(wù)社會(huì)，報(bào)效國(guó)家。

這樣的家國(guó)情懷、這樣的探索勇氣與汗水付出，必將為歷史和來(lái)者所銘記。（華東師范大學(xué)高等教育研究所研究員、博士生導(dǎo)師  徐國(guó)興）