【摘要】區(qū)塊鏈技術以特有的分布式賬本技術、集體維護的技術機制、新型信任機制為其介入思想政治教育提供了可能，教育者可以利用區(qū)塊鏈技術建立學習記錄區(qū)塊鏈、去中心化學習成績單、共享式學習資源庫、新型學習信任體系，助推思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。

【關鍵詞】區(qū)塊鏈 思想政治教育 可行性 精準 【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

2019年10月，習近平總書記在中央政治局第十八次集體學習中指出，“要探索‘區(qū)塊鏈+’在民生領域的運用，積極推動區(qū)塊鏈技術在教育、就業(yè)、養(yǎng)老、精準脫貧”等領域的應用，“為人民群眾提供更加智能、更加便捷、更加優(yōu)質的公共服務”。將區(qū)塊鏈技術引入思想政治教育領域，可有效解決思想教育過程中主客體供需錯配、主體動力不足、客體獲得感不強、教育互信缺失的問題，助力思想政治教育走向精準化、科學化、高效化、現(xiàn)代化。

區(qū)塊鏈技術可有效克服思政教育存在的外部消極因素干擾、教育過程參與度低、主客體間信任缺失等問題

區(qū)塊鏈技術以其非對稱加密技術、共識機制和智能合約的核心技術創(chuàng)新為破解思政教育現(xiàn)存問題帶來了新思路。

有效克服外部消極因素干擾的問題。區(qū)塊鏈技術對一段時間內所有交易或電子行為生成的數(shù)據按照時間順序進行分布式數(shù)據記錄，通過密碼技術將各數(shù)據區(qū)塊連在一起組合成鏈式數(shù)據結構，形成不可篡改、不可撤銷和不可偽造的分布式賬本，有效確保整條鏈安全、高效、真實、不可逆地傳播信息。在分布式賬本記錄過程中，所有節(jié)點和區(qū)塊可以形成穩(wěn)定的思想政治教育內容數(shù)據，并環(huán)環(huán)相扣地有效鏈接起來，使質疑、詆毀、攻擊馬克思主義、社會主義、國家制度和黨的領導的言論和錯誤思潮無機可乘，確保思想政治教育內容的穩(wěn)定、安全、高速傳播，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位。

有效克服教育過程參與度低的問題。區(qū)塊鏈系統(tǒng)中的數(shù)據塊由系統(tǒng)中所有具有維護功能的節(jié)點來共同維護，所有用戶都平等參與記錄并自由書寫，并且每一區(qū)塊都包含系統(tǒng)中所有信息，形成全覆蓋的集體維護的技術機制，建立廣泛參與式與平等分布式的關系。思想政治教育是由教育主體、客體、載體、環(huán)境、評估等要素構成的教育系統(tǒng)，區(qū)塊鏈集體維護的技術機制使思想政治教育所有要素節(jié)點實現(xiàn)全員參與記錄、維護和共享數(shù)據，能夠激發(fā)起教育主客體的內在活力；全過程、全方位育人的框架及實現(xiàn)路徑更為系統(tǒng)并動態(tài)科學發(fā)展，使“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”的目標更為明確精準，形成各方協(xié)同進行思想政治教育的局面，提升思想政治教育實效性。

有效克服教育主客體間信任缺失的問題。區(qū)塊鏈以分布式的核算和存儲，使每個網絡節(jié)點都可以進行同一項工作，每一區(qū)塊都能共享特定時間內整個系統(tǒng)的全部信息交流數(shù)據，信息可以交叉驗證，人人都能監(jiān)督，從根本上實現(xiàn)了技術保障下的新型信任機制，為思想政治教育主客體間建立全新的信任關系提供了可能。思想政治教育主體可以實現(xiàn)從受教育者接受思想政治教育開始到當前時間點的所有信息的記錄和查找，包括學習任務完成的軌跡、思想行為變化等一些當前無法客觀、全面、公正驗證與證實的信息，并在區(qū)塊鏈技術的支持下保證信息真實可靠不被篡改，為重塑主客體間的信任打下堅實基礎，推動思想政治教育評價體系的完善與教學資源的升級。

區(qū)塊鏈技術助力思政教育精準掌握教育對象、精準評估教育效果、精準推送優(yōu)質資源、精準激活教育主客體

引入區(qū)塊鏈技術，使思想政治教育諸要素、各環(huán)節(jié)結成鏈式關系，形成整體、開放、透明、可靠、公平的教育網絡，開創(chuàng)思政教育創(chuàng)新發(fā)展新局面。

第一，建立學習記錄區(qū)塊鏈，精準掌握教育對象。習近平總書記指出，要“把思想政治工作做在日常、做到個人”。利用區(qū)塊鏈技術，構建學習區(qū)塊鏈，將對受教育者的學習內容、學習體驗、學習反饋及教育過程的每一階段以時間為序自動形成鏈式記錄，打破了長期以來由教育者專門記錄數(shù)據的傳統(tǒng)，而且該記錄能更全面準確反映學生學習動態(tài)以及思想行為變化情況，有利于教育者更全面精準掌握教育對象；教育者利用這個真實準確的數(shù)據記錄賬本，對受教育者的學習過程、學習體驗、學習收獲進行精準分析，全面掌握每一個個體的個性特征、知識結構、學習習慣和多樣化需求，有針對性地采取個性化培養(yǎng)，精準設計教育方案、選擇教育方法、傳遞教育內容，實現(xiàn)主體供給與客體需求間的精準對接，提升教育者的成就感和受教育者的獲得感。

第二，建立去中心化學習成績單，精準評估教育效果。借助區(qū)塊鏈的去中心化優(yōu)勢，教育者將受教育者全程學習經歷的全面、動態(tài)數(shù)據作為最終評價的重要參數(shù)。利用區(qū)塊鏈的智能化分析，結合教師、學生、實習單位等在受教育者有軌跡的地方為其學習表現(xiàn)評出的量化分數(shù)，進行多元定性評價，有利于克服傳統(tǒng)思想政治教育過程中顯性與隱性評價失衡的問題，實現(xiàn)對受教育者的全方位、全過程、立體化考核與評價，并促使教育者不斷進行自我更新。教育者還可通過對受教育者信息的動態(tài)捕捉和即時分析，預測其未來思想行為變化軌跡，及時判斷防控風險；根據反饋信息及時去除影響教育進程的不利因素，調整、改進、修復、完善、優(yōu)化教育過程，促進思想政治教育實現(xiàn)“改進中加強”。

第三，建立共享式學習資源庫，精準推送優(yōu)質資源。區(qū)塊鏈以其公開透明開放的特點決定了每個思想政治教育的參與者都參與資源庫建設，教育者根據教學需要上傳資料，同時根據受教育者對資源的學習記錄及各部門的認定記錄，對上傳資料作出適當調整；讓受教育者根據學習任務上傳學習心得、體會、經驗，搭建分享與創(chuàng)造知識的平臺，滿足教育主客體教與學的多重需要。利用區(qū)塊鏈技術隨時查詢和追蹤資源的上傳時間、類型和創(chuàng)作者等信息的技術，剔除與思想政治教育目標相悖的資源，進而實現(xiàn)校內外、課內外優(yōu)質教育資源的優(yōu)化組合，克服傳統(tǒng)思想政治教育資源無法共享的困難。

第四，建立新型學習信任體系，精準激活教育主客體。思想政治教育主體可以巧妙運用區(qū)塊鏈的非對稱性加密技術、以其去中心化特征，通過分布式學習記錄賬本中存儲的受教育者的數(shù)據，諸如參觀紅色紀念地、志愿服務等準確、可靠的思想政治教育學習體驗數(shù)據，全面了解受教育者的學習成效，并作出科學評價，在教學中建立對受教育者的尊重與信任，同時獲得受教育者的信任與尊重，建立一種人與人之間的全新信任關系，激活受教育者學習、參與教育的主動性，形成主客體間的良效互動，生發(fā)出思想政治教育改革與創(chuàng)新的強勁內生動力。

區(qū)塊鏈技術融入思政教育面臨技術、人才和制度方面的制約，有待完善

技術不夠成熟的問題。隨著區(qū)塊節(jié)點的增多及時間的推移，與思想政治教育相關的數(shù)據信息會急劇增長，而區(qū)塊鏈的存儲空間是有限的，這就需要采用云技術等形式擴容。此外，在具體使用過程中，存在個人隱私被泄漏的風險，需對數(shù)據信息進行權限管理和加密處理，將算法技術與實際約束、大數(shù)據技術與區(qū)塊鏈自身安全體系協(xié)同合作管理，完善信息保護系統(tǒng)。

技術人才不足的問題。應培養(yǎng)一支具有較高思想教育理論和實踐水平、熟悉區(qū)塊鏈技術的思想政治教育工作者隊伍。教育部門要定期對思想政治教育者進行專門的區(qū)塊鏈技術培訓，使其獲得必備的應用技能；吸收一批掌握網絡技術且有從事思想政治教育工作意愿的專業(yè)技能人才加入到思想政治教育隊伍中，為思想政治教育提供專業(yè)性技術服務，提升思想政治教育工作隊伍的綜合能力。

配套制度缺失的問題。區(qū)塊鏈技術在思想政治教育領域的推廣還缺乏相應的政策和制度保護，對受教育者應采集什么樣的數(shù)據信息、誰可以讀取數(shù)據信息、誰來驗證查看信息者的身份、誰是區(qū)塊鏈上數(shù)據分布式存儲與記錄的最終擁有者等問題都沒有相關規(guī)定。對此，一方面，需要多部門聯(lián)合協(xié)同治理，共同制定完善的數(shù)據管理制度；另一方面，開發(fā)信息監(jiān)管技術工具，加大對區(qū)塊鏈思想政治教育平臺和相關應用的檢測，同時應盡快出臺區(qū)塊鏈技術在教育領域應用的相關法律法規(guī)，確保有關機構和個人的合法權益。

（作者為中國浦東干部學院博士后科研工作站博士后，黑龍江科技大學馬克思主義學院副教授）

【注：本文系黑龍江省省屬本科高校基本科研業(yè)務費項目資助項目“新時代中國特色社會主義話語體系建構研究”（項目編號：Hkdqg2018011）階段性成果】

【參考文獻】

①高航、俞學勱、王毛路編著：《區(qū)塊鏈與新經濟——數(shù)字貨幣2.0時代》，北京：電子工業(yè)出版社，2016年。

責編/陳楠 美編/陳琳（見習）

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