隨著人民群眾對中醫(yī)藥服務(wù)需求日益迫切，中醫(yī)藥發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略。青少年是傳承發(fā)展中醫(yī)藥的后備力量，教育部一貫重視加強(qiáng)中小學(xué)生中醫(yī)藥文化教育。湖北省大冶市新街小學(xué)堅持以“辦適合學(xué)生發(fā)展的教育”為辦學(xué)理念，提倡“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”的教育視野，積極構(gòu)建“本草教育”校本課程新體系，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，全面成長，為打造“適新、適才、適育”的三適課程做了有意義的嘗試與實踐。

以全面發(fā)展為導(dǎo)向，構(gòu)建“本草教育”校本課程新體系

學(xué)校將本草教育課程作為“適新教育”課程的重要組成部分，以傳承和學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化知識為基礎(chǔ)，從德智體美勞五個方面推動課程開發(fā)與實施。

構(gòu)建校本課程體系。結(jié)合課程目標(biāo)，學(xué)校在廣泛調(diào)研征求意見的基礎(chǔ)上，梳理科學(xué)合理的“本草教育”校本課程內(nèi)容體系，從“傳承文化、習(xí)慣養(yǎng)成、品格塑造、豐富知識體系、提高認(rèn)知能力、培養(yǎng)科學(xué)思維、提升健康素養(yǎng)、增強(qiáng)防護(hù)能力、促進(jìn)身心發(fā)展、審美感知、審美創(chuàng)造、審美體驗、勞動知識、勞動習(xí)慣、勞動能力、勞動精神”等16個模塊進(jìn)行深度研究。

編寫校本教材。學(xué)校組織各學(xué)科骨干教師從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點出發(fā)，根據(jù)課程目標(biāo)編寫本草系列校本教材，包括《繪本與本草》《節(jié)氣與本草》《健康與本草》三個系列十本校本教材，通過多元化的學(xué)習(xí)載體，生動、直觀地呈現(xiàn)中草藥文化的魅力與智慧。三個系列的教材互為補充，共同構(gòu)建了一個既富有教育性又充滿趣味性的本草學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本草知識，培養(yǎng)對自然與生命的敬畏之心。

培育本草教育實踐基地。學(xué)校合理規(guī)劃校園空間，建有“百草園”“本草廊”“本草館”三個生態(tài)學(xué)習(xí)實踐場所，圍繞“識養(yǎng)護(hù)探”四個功能，規(guī)劃場所功能布局，使學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化、開展勞動種植實踐以及普及中醫(yī)養(yǎng)生實踐的能量場。

以多方聯(lián)動為基石，實施“本草教育”校本課程

開設(shè)校本課程。學(xué)校在“本草教育”校本課程的設(shè)計中，按照“本草文化”“本草智慧”“本草藝術(shù)”“本草生活”“本草實踐”“本草研學(xué)”六大塊 ，安排了12個特色課程。目前，“本草教育”校本課程設(shè)計了必修課程和選修課程，要求學(xué)生在完成年段必修課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)興趣愛好選擇選修項目。

 培育師資團(tuán)隊。為了全面提升本草教育校本課程的質(zhì)量與效果，學(xué)校嚴(yán)格規(guī)范相關(guān)要求，加強(qiáng)對教師、校醫(yī)及家長三類關(guān)鍵群體的教學(xué)與培訓(xùn)。教師每月接受專業(yè)培訓(xùn)不少于1次，以提升其輔導(dǎo)學(xué)生課業(yè)及心理健康的能力；家長每學(xué)期接受專業(yè)培訓(xùn)不少于2次，增強(qiáng)家庭教育理念與方法，形成家校共育的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

實施跨學(xué)科教學(xué)課堂模式。在本草教育校本課程實施中，堅持“以學(xué)生為中心”，強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)、跨學(xué)科整合與自主探究的跨學(xué)科教學(xué)模式。在課前階段，教師需要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)與要求。進(jìn)入課內(nèi)環(huán)節(jié)，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，搭建學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實的學(xué)習(xí)情境。同時，采用多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。課外階段則更加注重跨學(xué)科概念的整合與延伸。教師提出與真實世界緊密相連的主題，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的組織形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

研究數(shù)字資源變革教學(xué)方式。為了提高課程質(zhì)量，豐富教學(xué)資源，學(xué)校根據(jù)課程內(nèi)容，建設(shè)了“本草教育”校本課程資源庫。在教學(xué)中，充分利用國家智慧教育平臺上“自主學(xué)習(xí)”“雙師課堂”“課后服務(wù)”“教師研修”等應(yīng)用場景進(jìn)行教學(xué)，同時也充分運用平臺上的多媒體教學(xué)資源、虛擬實驗室、互動式學(xué)習(xí)工具及自制教學(xué)資源等，讓學(xué)生可以更加直觀、生動地了解中草藥的生長環(huán)境、形態(tài)特征、藥用價值及炮制過程，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實效性。

整合社會資源探家校社共育方式。為了更好地開展本草教育實踐課程，學(xué)校協(xié)同社會資源，探索“本草教育”家校共育的合作方式，旨在通過整合學(xué)校、家庭以及社區(qū)等多方面的力量，共同構(gòu)建一個豐富多元、實踐導(dǎo)向的教育環(huán)境。這種合作模式不僅能讓孩子們在課堂上學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的理論知識，還能通過家庭親子活動、社區(qū)實地考察等形式，親身體驗中草藥的種植、辨識與藥用價值，從而加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承。

以評價機(jī)制為保障，豐富“本草教育”校本課程育人成效

建立評價機(jī)制，規(guī)范育人過程。“本草教育”校本課程的評價是一個多維度的過程，旨在全面評估課程的實施效果、學(xué)生參與度、學(xué)習(xí)成果以及對傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚程度。學(xué)校明確評價目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計評價維度，建立科學(xué)、合理、有效的校本課程評價機(jī)制，規(guī)范育人過程，提升教學(xué)質(zhì)量和育人效果。

物化服務(wù)成果，凸顯育人成效。學(xué)校將學(xué)生的作品——本草標(biāo)本、本草繪畫集、本草手抄報、本草手工制品、學(xué)習(xí)故事、觀察日記、本草美食、種植成果、加工成果等學(xué)習(xí)成果，展示在本草廊、本草館等區(qū)域，清晰地呈現(xiàn)學(xué)生個人成長的軌跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

新街小學(xué)實施“本草教育”校本課程，積極弘揚與傳承中華傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，構(gòu)建了“五育”融合、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程新體系，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。（大冶市新街小學(xué) 葉海燕 衛(wèi)小艷）