蒲城麥秸畫，這一深植于關(guān)中沃土的千年技藝，以麥稈為筆、匠心為墨，在時(shí)光長河中繪就出獨(dú)特的藝術(shù)畫卷。當(dāng)全球化浪潮與現(xiàn)代化進(jìn)程沖擊傳統(tǒng)技藝的生存空間時(shí)，陜西麥秸畫以“中職-高職-本科”貫通的非遺教育體系為軸，融合產(chǎn)教協(xié)同、版權(quán)保護(hù)與數(shù)字賦能，探索出一條非遺保護(hù)傳承的“陜西教育范式”，讓蒲城麥秸畫在新時(shí)代煥發(fā)新生。

藝術(shù)瑰寶與時(shí)代之困：蒲城麥秸畫的傳承命題

作為陜西省省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，蒲城麥秸畫以復(fù)雜的工藝與深厚的文化內(nèi)涵著稱。其制作需經(jīng)選稈、熏蒸、剖開、熨燙、剪裁、粘貼等多道工序，匠人以刀代筆、借烙鐵作畫，將麥稈裁出萬千形態(tài)，燙出深淺色澤，最終在宣紙上層層鋪陳，形成兼具國畫意境與立體效果的獨(dú)特作品。碎稈如山水層疊，墨底襯青綠朱紅，傳統(tǒng)紋飾中暗藏“之”字曲折、“甲”字層疊的東方智慧，寄托著福祿壽的吉祥祈愿、農(nóng)耕民俗的煙火氣息，是華夏文明在鄉(xiāng)土間的生動(dòng)載體。然而，隨著現(xiàn)代生活方式的變遷，技藝傳承斷層、市場空間萎縮等困境，讓這一鄉(xiāng)土藝術(shù)面臨消亡風(fēng)險(xiǎn)。如何破解傳承危機(jī)，成為亟待解答的時(shí)代命題。

教育貫通：構(gòu)建非遺傳承的“人才階梯”

陜西教育范式以教育為根基，搭建起獨(dú)特的“中職-高職-本科”貫通型人才培養(yǎng)體系，分層級(jí)培育非遺傳承的新時(shí)代生力軍。

在基層，蒲城縣職教中心率先開設(shè)麥秸畫特色課程，將技藝融入義務(wù)教育藝術(shù)教育體系。年輕學(xué)子以創(chuàng)新為翼，創(chuàng)作了眾多時(shí)代主題作品，傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代審美在此碰撞交融。尤為重要的是“產(chǎn)教融合”實(shí)踐：學(xué)生作品通過電商平臺(tái)對(duì)接市場，畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)立工作室，形成“學(xué)習(xí)-創(chuàng)作-增收”的良性循環(huán)。

職業(yè)教育層面，陜財(cái)職院發(fā)揮高校的科學(xué)研究和文化傳承創(chuàng)新功能，依托“賀興文大師工作室”“麥稈畫制作工作坊”并以“文以載道，藝以馨德”為理念，開設(shè)工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)專業(yè)（550112），系統(tǒng)培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。立足傳承弘揚(yáng)非遺文化的大格局下，組織教師對(duì)麥秸畫技藝和內(nèi)涵進(jìn)行深入研究，對(duì)“陜西省麥草工藝制作流程標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行了修訂與提升，系統(tǒng)闡釋麥秸畫的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、時(shí)代價(jià)值，構(gòu)建了系統(tǒng)完整的麥秸畫學(xué)術(shù)體系和傳承體系。核心課程《麥草材料裝飾畫制作》《文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)》《數(shù)字圖形處理》等，深度融合傳統(tǒng)技法與現(xiàn)代設(shè)計(jì)工具，聘請國家級(jí)傳承人賀興文為學(xué)科帶頭人，依托省級(jí)非遺產(chǎn)業(yè)促進(jìn)會(huì)基地及15個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建沉浸式“活態(tài)傳承”環(huán)境，讓技藝在應(yīng)用實(shí)踐中煥發(fā)新生。切實(shí)推進(jìn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，取得了專業(yè)建設(shè)與非遺傳承雙豐收，推出了一批有分量、有影響的優(yōu)秀科研成果。

學(xué)術(shù)高地上，西安美術(shù)學(xué)院開設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)（0Q），以理論體系構(gòu)建、科學(xué)保護(hù)與創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為研究導(dǎo)向，培養(yǎng)兼具學(xué)術(shù)素養(yǎng)與實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。其標(biāo)志性成果包括3D紋樣數(shù)據(jù)庫、《關(guān)中民藝圖譜》專著，以及“非遺進(jìn)課堂”項(xiàng)目，將技藝精髓滲透至基礎(chǔ)教育，播撒傳承種子。從技藝啟蒙到學(xué)術(shù)深耕，教育生態(tài)鏈貫通非遺傳承的全周期。

協(xié)同共振：多元賦能破解傳承困局

教育的范式并非局限于單點(diǎn)的突破，而是通過校際間的緊密協(xié)作與多元化的賦能，形成一個(gè)系統(tǒng)的合力。

在梯度銜接與優(yōu)勢互補(bǔ)方面，中等職業(yè)教育著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知和興趣，高職教育則進(jìn)一步強(qiáng)化技能訓(xùn)練并實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)的深度對(duì)接，而本科教育則專注于理論知識(shí)的深耕與創(chuàng)新應(yīng)用，這三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，形成一個(gè)有機(jī)的整體。例如，中職學(xué)生的創(chuàng)意作品通過高職專業(yè)的精細(xì)打磨，最終在本科階段實(shí)現(xiàn)市場化產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化，形成了一個(gè)完整的傳承與創(chuàng)新鏈條。

數(shù)字化技術(shù)為整個(gè)教育體系提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。以西安美術(shù)學(xué)院為主導(dǎo)的3D紋樣數(shù)據(jù)庫不僅服務(wù)于學(xué)術(shù)研究，更成為了教育生態(tài)鏈中的“數(shù)字基座”。陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師生利用這些數(shù)字紋樣開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品，職業(yè)教育中心的學(xué)員則通過數(shù)據(jù)庫進(jìn)行規(guī)范化的學(xué)習(xí)，數(shù)字化技術(shù)貫通了學(xué)術(shù)研究、應(yīng)用開發(fā)與基礎(chǔ)教學(xué)的全鏈條，實(shí)現(xiàn)了教育鏈條的暢通無阻。

產(chǎn)教融合：非遺生命力在創(chuàng)新中延續(xù)

教育體制改革的成果通過產(chǎn)教融合的方式，滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，形成了“課堂-產(chǎn)業(yè)-社會(huì)”之間充滿活力的閉環(huán)。

美育的根植與傳承在陜財(cái)職院得到了充分的體現(xiàn)，其“麥草畫實(shí)訓(xùn)”模式不僅在院內(nèi)生根發(fā)芽，更輻射到了更廣泛的教育領(lǐng)域。

數(shù)字智能營銷為市場開辟了新的藍(lán)海，高校與企業(yè)聯(lián)手探索數(shù)字化營銷路徑，通過大數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)定位消費(fèi)群體，推出充滿國潮風(fēng)格的產(chǎn)品，使得銷量顯著上升?？缃缛诤献屛幕呦蚴澜?，蒲城麥秸畫文旅項(xiàng)目讓游客沉浸式體驗(yàn)“化腐朽為神奇”的藝術(shù)過程，其精品佳作不僅在深圳文博會(huì)等展會(huì)上亮相，更登上了米蘭設(shè)計(jì)周的舞臺(tái)。工藝大師與設(shè)計(jì)師攜手合作，將麥稈元素巧妙融入燈具、首飾、絲巾等時(shí)尚單品中，使得傳統(tǒng)紋樣煥發(fā)出國際化的風(fēng)采。

啟示與價(jià)值：非遺保護(hù)的動(dòng)態(tài)傳承之道

陜西教育范式揭示了非遺保護(hù)的深層邏輯，傳承絕非標(biāo)本式封存，而是動(dòng)態(tài)的生生不息。

教育體系在解決斷代危機(jī)方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用，通過分層級(jí)和定向化的教育鏈，既培養(yǎng)了扎根鄉(xiāng)土的應(yīng)用型人才，又培育了引領(lǐng)行業(yè)的研究型人才，從而形成了穩(wěn)固的人才梯隊(duì)，成功化解了“人亡技息”的風(fēng)險(xiǎn)。

創(chuàng)新為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)注入了新的生命力，版權(quán)保護(hù)、數(shù)字技術(shù)和產(chǎn)教融合的三重驅(qū)動(dòng)，為其提供了持續(xù)的動(dòng)能。當(dāng)麥秸畫燈具在米蘭設(shè)計(jì)周上驚艷亮相，當(dāng)手藝人的直播間創(chuàng)下百萬銷量，這些都彰顯了傳統(tǒng)技藝從“過去”走向“未來”的活力。

此外，產(chǎn)業(yè)嫁接也激活了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)生活力，通過文旅體驗(yàn)、文創(chuàng)開發(fā)和電商渠道等實(shí)踐，將“靜態(tài)遺產(chǎn)”轉(zhuǎn)化為“活躍生產(chǎn)力”，讓非遺真正活在當(dāng)下。

結(jié)語

蒲城麥秸畫的新生之路，是古老技藝在新時(shí)代的創(chuàng)造性重生。陜西以教育為根脈、協(xié)同為紐帶、創(chuàng)新為羽翼，突破技藝時(shí)空局限，守護(hù)其精神內(nèi)核，注入現(xiàn)代生命力。這一實(shí)踐啟示我們：非遺保護(hù)需平衡“守正”與“創(chuàng)新”，深植傳統(tǒng)沃土，以開放姿態(tài)擁抱時(shí)代變化，讓技藝在代際傳遞與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中持續(xù)生長。陜西教育范式為全國非遺項(xiàng)目指明了可行之路，文化傳承終將在守護(hù)與創(chuàng)新的平衡中書寫時(shí)代新章。非遺教育正以陜西經(jīng)驗(yàn)為筆，繪就傳承的時(shí)代畫卷。（西安外國語大學(xué) 喬子謙 高明）

【課題：陜西省民宗委鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究課題“中華民族共同體意識(shí)與國家形象對(duì)外傳播研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2025MZW008）；西安外國語大學(xué)本科生研究課題“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展背景下國際青年人文交流的機(jī)遇研究（項(xiàng)目編號(hào)：BKSKY24030）】