為深入推進羅湖教育綜合改革，貫通培養(yǎng)適應未來發(fā)展的創(chuàng)新型人才，總結(jié)“新質(zhì)教育”探索實踐的階段性成果，8月22日，“羅湖區(qū)黨建引領(lǐng)新質(zhì)教育區(qū)域?qū)嵺`展示活動”在深圳市梅園實驗學校舉辦?；顒佑闪_湖區(qū)教育局主辦、羅湖區(qū)教育科學研究院承辦、羅湖區(qū)梅園實驗學校協(xié)辦，通過主旨報告、專家講座、主題匯報、圓桌沙龍等形式共探改革之路。

與會專家有：深圳市教育信息技術(shù)中心主任張惠敏；華東師范大學上海智能教育研究院院長、教授，上海創(chuàng)智學院全時導師周愛民；教育部華東師范大學智能教育實驗室主任、教授、博士生導師，上海師范大學教育發(fā)展基金會副理事長鄒曉東；原點教育研究院聯(lián)合創(chuàng)始人、院長，教育評價專家韓杰梅；中國社會科學院博士，國家高端智庫中國（深圳）綜合開發(fā)研究院產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究中心主任周軍民；華東師范大學智能教育研究院客座教授，上海STEM云中心主任張逸中等。羅湖區(qū)教育系統(tǒng)近500人參與，包括校級領(lǐng)導、青年干部、教師代表等。

羅湖區(qū)教育局黨組成員、副局長陳亞橋表示，此次活動生動詮釋了羅湖新質(zhì)教育的實踐，體現(xiàn)了羅湖教育人勇立潮頭、以實際行動回應“教育強國”時代命題的決心。推進新質(zhì)教育，需正確處理技術(shù)與人文、標準與個性、傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，努力將其打造為教育窗口樣本，為助推基礎(chǔ)教育面向未來的轉(zhuǎn)型發(fā)展貢獻羅湖智慧和力量。

華東師范大學上海智能教育研究院院長周愛民作《大模型與教育創(chuàng)新實踐》主旨報告，強調(diào)人工智能與教育深度融合是戰(zhàn)略謀劃，面向未來教育理想，需構(gòu)建立德樹人、潤物無聲的中國版教育大模型。他重點介紹“啟創(chuàng)•InnoSpark教育大模型”，涵蓋技術(shù)架構(gòu)、數(shù)據(jù)平臺、特色語料、模型訓練、核心算法、評測體系等方面，構(gòu)建基于教育大模型的育人生態(tài)。

華東師范大學智能教育實驗室主任張治在《基于大模型的未來教育新圖景》講座中，從“人工智能動搖教育底層邏輯”和“教育重塑路徑”兩方面，闡述科教興國的現(xiàn)實意義。他通過數(shù)字畫像、課堂CT分析、AI助教等九大場景，說明如何將科教興國戰(zhàn)略藍圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實課堂，明確人工智能正成為重構(gòu)教育生態(tài)、定義未來教育模式的基石。

華東師范大學客座教授張逸中以《一間教室的革命：新質(zhì)教室》為題，指出人工智能時代應重構(gòu)學習空間，推動學生創(chuàng)造頓悟，讓學習回歸人的成長。新質(zhì)教室3.0以“物理學習空間支持系統(tǒng)+數(shù)字學習空間支持系統(tǒng)”構(gòu)建未來學習空間，實現(xiàn)“1個空間3種場景N 種課程”的學習場域，支持集體授課、分組協(xié)作、分享展示，涵蓋科學探索、人文藝術(shù)、科技創(chuàng)新等多領(lǐng)域課程，可靈活變?yōu)閷嶒炇摇?、辯論場等，支持跨學科實踐及項目式、游戲化教學，并通過數(shù)智技術(shù)實現(xiàn)“教-學-評-管-測”一體化，推動“師·生·機協(xié)同對話”，全面提升學生綜合素養(yǎng)。

活動現(xiàn)場，周愛民、張治、張逸中及羅湖區(qū)教育局局長高延勇、羅湖區(qū)教育科學研究院副院長黃偉龍、羅湖區(qū)梅園實驗學校校長徐博、桃園小學教師代表黃鑠琳共同開啟羅湖新質(zhì)教室3.0版本。

羅湖區(qū)教育科學研究院副院長陳小波在《羅湖區(qū)“新質(zhì)課堂”創(chuàng)新探索》專題報告中闡述了新質(zhì)教育的貫通育人生態(tài)、課程育人體系、空間育人場域、學科育人方式的基本內(nèi)涵，重點介紹了新質(zhì)教室的空間再造，構(gòu)建智能化、模塊化、生態(tài)化的學習空間，打造育人方式和學習方式變革的試驗場。羅湖教育重新定義課堂樣態(tài)，創(chuàng)設(shè)“師-生-AI”協(xié)同“學-思-創(chuàng)”新質(zhì)課堂教學模型，通過AI賦能、空間重構(gòu)和課程貫通，從“知識傳授育分”轉(zhuǎn)向“課程貫通育人”，有效激發(fā)青少年學習興趣與創(chuàng)新能力，促進學生德智體美勞全面發(fā)展和自適性、個性化成長。

在成果展示環(huán)節(jié)，靈動教育創(chuàng)始人、遼寧省中小學領(lǐng)航校長、沈陽市教育專家侯明飛作《基于生長規(guī)律的思考與實踐》講座。羅湖區(qū)桃園小學校長林炳雄分享《一間新質(zhì)教室：從“教”到“育”的轉(zhuǎn)變》。羅湖區(qū)梅園實驗學校校長徐博以《共融·共生·共創(chuàng)·共享：新質(zhì)教室2.0驅(qū)動下的科創(chuàng)學校建設(shè)實踐》為題，指出人工智能時代對交互式學習提出了新要求，強調(diào)新質(zhì)教育與新質(zhì)學校是教育發(fā)展的重要方向。深圳市螺嶺外國語實驗學校教師王智豪、深圳市梅園實驗學校教師姚藺奚分別分享課堂實踐案例。

多位教育者圍繞“新質(zhì)教育，羅湖在行動”主題展開討論，一致認為新質(zhì)教室不僅是硬件升級，更是教學形態(tài)的轉(zhuǎn)變。新質(zhì)課堂在場景、空間、工具使用上極具優(yōu)勢與魅力，需把新質(zhì)理念轉(zhuǎn)化為可復制的教學模式，重點加強教師隊伍與課程體系建設(shè)，推動從個別創(chuàng)新向常態(tài)實踐轉(zhuǎn)變，從而發(fā)揮其最大優(yōu)勢。

上海師范大學教育發(fā)展基金會副理事長鄒曉東指出，羅湖教育作為深圳教育的根與脈，始終秉持敢為人先的改革創(chuàng)新精神，持續(xù)探索高質(zhì)量教育發(fā)展新路徑。原點教育研究院院長韓杰梅總結(jié)表示，新質(zhì)教育不僅關(guān)乎未來教育形態(tài)，更關(guān)乎孩子的未來，羅湖的改革行動為區(qū)域教育現(xiàn)代化提供了寶貴的實踐與理論范式。

活動結(jié)束后，參會人員感慨頗多。桃園小學家長代表表示，首批新質(zhì)教室已在該校投入使用。通過校方分享，她了解到多門跨學科融合課程已成功開展。她認為，隨著新質(zhì)教室在全區(qū)普及，將有效推動學生思維能力與實踐素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。紅桂中學教師代表表示，新質(zhì)教室將學習與實踐相結(jié)合，促使學生主動思考、勇于提問、善于合作，并在探究中提升創(chuàng)造力和自信。對教師而言，這也是與學生共同成長的機遇。

此次活動標志著羅湖教育正式邁入以“新質(zhì)”為核心的內(nèi)涵式、創(chuàng)新型發(fā)展新階段，從空間重塑走向生態(tài)重構(gòu)，積極回應“強國建設(shè)，教育何為”的時代命題，扎實探索“教育強國，羅湖何為”的實踐路徑。未來，羅湖將繼續(xù)深化教育綜合改革，扎實推進新質(zhì)教育，努力辦人民滿意的教育。（羅湖區(qū)教育局 李津銘 李慧 邵嫦娥）