就業(yè)是最基本的民生。高校畢業(yè)生是黨和國(guó)家的重要人力資源，高校畢業(yè)生的就業(yè)關(guān)系到國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展、民生保障和社會(huì)穩(wěn)定。近年來(lái)，成都大學(xué)創(chuàng)新性地成立“5‘O’職業(yè)咨詢(xún)工作室”，以全程化、精準(zhǔn)化、精細(xì)化為核心，推動(dòng)職業(yè)生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)課程的深度改革，為商科學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)提供了可借鑒的路徑。  

“5‘O’職業(yè)咨詢(xún)工作室”的體系構(gòu)建  

基于學(xué)生的職業(yè)迷茫，職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的改革痛點(diǎn)， 5“O”職業(yè)咨詢(xún)工作室堅(jiān)持“一個(gè)理念、兩個(gè)平臺(tái)、三個(gè)抓手、四個(gè)到位”的全程化職業(yè)咨詢(xún)和就業(yè)指導(dǎo)工作思路，秉承一個(gè)“精準(zhǔn)分析、商涯探索、暖心服務(wù)、互助共贏”的工作理念，依托5“O”職業(yè)咨詢(xún)室+一站式服務(wù)社區(qū)兩大物理平臺(tái)，突出“生涯訓(xùn)練營(yíng)、學(xué)涯模擬考、商涯下午茶”三個(gè)抓手，做到“分工明確、責(zé)任落實(shí)、精準(zhǔn)幫扶、服務(wù)細(xì)致”四個(gè)到位，構(gòu)建“1234”全程化、精準(zhǔn)化職業(yè)咨詢(xún)和就業(yè)指導(dǎo)的體系，助推商科學(xué)生職業(yè)生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)課程改革。具體實(shí)踐如下：  

首先是多維度組織架構(gòu)與資源整合，工作室依托5個(gè)事業(yè)部制協(xié)同運(yùn)作，利用PBL項(xiàng)目制分板塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)。設(shè)立“生涯訓(xùn)練營(yíng)”“商涯下午茶”“學(xué)涯模擬考”“天涯訪企拓崗”“心涯新媒體”五大事業(yè)部，分別聚焦生涯喚醒和職業(yè)勝任力訓(xùn)練、行業(yè)職業(yè)探索、考試類(lèi)測(cè)試和考情輔導(dǎo)、就業(yè)市場(chǎng)分析、線(xiàn)上咨詢(xún)與服務(wù)，形成“喚醒—突破—明智—開(kāi)拓”的全鏈條指導(dǎo)，給予學(xué)生360°的職業(yè)關(guān)懷。  

政-校-企-友四維聯(lián)動(dòng)。聯(lián)合教育系統(tǒng)、人社系統(tǒng)的政府單位咨詢(xún)顧問(wèn)、校內(nèi)導(dǎo)師、行業(yè)（企業(yè)）導(dǎo)師、校友導(dǎo)師、黨團(tuán)先鋒學(xué)生骨干隊(duì)伍組成“政-校-企-友”四環(huán)聯(lián)動(dòng)的職業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”，提供政策解讀、產(chǎn)業(yè)行業(yè)探析、個(gè)人能力提升、團(tuán)隊(duì)合作實(shí)戰(zhàn)等多元化職業(yè)支持。  

其次是精準(zhǔn)化課程設(shè)計(jì)與沉浸式探索，一方面分層分類(lèi)精準(zhǔn)指導(dǎo)：針對(duì)不同年級(jí)差異化課程設(shè)計(jì)。大一至大四分別側(cè)重職業(yè)啟蒙、能力提升、素養(yǎng)強(qiáng)化與求職準(zhǔn)備，通過(guò)“5‘O’微課堂”、5‘O’共學(xué)樹(shù)、5‘O’成長(zhǎng)營(yíng)等貫穿學(xué)生大學(xué)四年。例如，大一學(xué)生加入“生涯訓(xùn)練營(yíng)”，進(jìn)行職業(yè)喚醒與啟蒙，大二學(xué)生參與“商涯下午茶”，與行業(yè)精英對(duì)話(huà)；大三學(xué)生通過(guò)“學(xué)涯模擬考”，提升求職應(yīng)試能力；全學(xué)段學(xué)生深入“天涯訪企拓崗“；持續(xù)探索產(chǎn)業(yè)行業(yè)最新動(dòng)態(tài)。另一方面沉浸式職業(yè)探索：引入生涯嘉年華活動(dòng)，同學(xué)們?cè)?ldquo;葡萄熟了”“不一樣的煙火”“心愿叮咚超市”“摘星行動(dòng)”項(xiàng)目中進(jìn)行自我探索；在“我是組織一塊磚”“企業(yè)連連看”“行業(yè)知多少”項(xiàng)目中進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知；通過(guò)“掀起職業(yè)的面紗”進(jìn)行職業(yè)探索；通過(guò)“奧德賽”計(jì)劃進(jìn)行生涯愿景的繪制；通過(guò)SMART工具制定行動(dòng)計(jì)劃等。在沉浸式活動(dòng)中幫助同學(xué)們清晰定位，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)目標(biāo)，獲得成長(zhǎng)的方向感。

最后是實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向的就業(yè)市場(chǎng)對(duì)接，首先推行訪企拓崗常態(tài)化，在充分自我認(rèn)知、職場(chǎng)勝任力提升、行業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，充分了解就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需求成為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的最接地氣的一環(huán)。同學(xué)們求職的方向不是天馬行空的想象，而是腳踏實(shí)地地調(diào)研和分析。通過(guò)引進(jìn)來(lái)和走出去的方式，建立更多產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)的校企合作的鏈接，開(kāi)拓更多的就業(yè)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)“開(kāi)拓”的功能。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)OPENDAY、參與“逐夢(mèng)計(jì)劃”，實(shí)地了解行業(yè)需求，跟隨企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行行業(yè)探索，感受企業(yè)文化和就業(yè)市場(chǎng)需求。其次開(kāi)展校企合作反哺教學(xué)改革。工作室承接30余項(xiàng)政府與企業(yè)課題，研究成果直接轉(zhuǎn)化為行業(yè)認(rèn)知案例庫(kù)，助力學(xué)生把握求職市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。  

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量雙提升  

首先是學(xué)生能力多維突破。通過(guò)工作室5個(gè)事業(yè)部的多維度鍛煉，95%的學(xué)生完成職業(yè)興趣、能力和價(jià)值觀畫(huà)像；70%的同學(xué)提高了對(duì)產(chǎn)業(yè)行業(yè)職業(yè)的認(rèn)知。

其次是就業(yè)質(zhì)量逐步提升。近三年學(xué)院畢業(yè)生初次去向落實(shí)率超90%，其中在政府單位、央企、國(guó)企、國(guó)有四大銀行、全球四大、國(guó)內(nèi)八大會(huì)計(jì)師事務(wù)所、上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)、國(guó)內(nèi)海外升研等高質(zhì)量畢業(yè)去向?qū)W生60%以上。

最后是社會(huì)服務(wù)與學(xué)術(shù)成果豐碩。在學(xué)生職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，工作室承擔(dān)省市級(jí)課題30余項(xiàng)，發(fā)表論文、研究報(bào)告50余篇，多項(xiàng)成果獲地方政府采納，形成“產(chǎn)學(xué)研用”良性循環(huán)。  

經(jīng)驗(yàn)啟示與未來(lái)展望  

“5‘O’職業(yè)咨詢(xún)工作室”的實(shí)踐表明，商科職業(yè)生涯教育需以學(xué)生需求為導(dǎo)向，構(gòu)建“精準(zhǔn)滴灌”與“全程浸潤(rùn)”相結(jié)合的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程體系。未來(lái)繼續(xù)努力的方向分為三個(gè)方面：首先是數(shù)字化賦能，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生職業(yè)傾向，進(jìn)一步強(qiáng)化個(gè)性化指導(dǎo)。 其次是跨學(xué)科融合，充分用好人工智能、數(shù)據(jù)分析等實(shí)戰(zhàn)課程，增強(qiáng)商科學(xué)生的復(fù)合競(jìng)爭(zhēng)力。最后是長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)課程深入產(chǎn)業(yè)行業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)教融合，深化校企合作共享機(jī)制。  

成都大學(xué)“5‘O’職業(yè)咨詢(xún)工作室”通過(guò)系統(tǒng)性設(shè)計(jì)和課程改革，為商科學(xué)生職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)提供了新范式。其核心在于以生為本，打破傳統(tǒng)課程邊界，整合多方資源，實(shí)現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知、能力培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的精準(zhǔn)對(duì)接。這一模式是高校職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)課程的改革，為職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)工作改革進(jìn)行了新的嘗試，不斷創(chuàng)新和完善職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，更好地促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

（成都大學(xué)商學(xué)院學(xué)生工作辦公室主任 衡容）