近日，《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想課程體系和教學(xué)大綱（黨員、干部教育培訓(xùn)使用）》（簡稱《大綱》）正式出版發(fā)行，為推動新時代黨員教育培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展提供了重要依據(jù)。各級黨組織要以《大綱》為抓手，將精準(zhǔn)化、創(chuàng)新化、實效化要求貫穿教育全過程，推動黨員教育從“有形覆蓋”向“有效覆蓋”深度轉(zhuǎn)變。

精準(zhǔn)施策，把握黨員教育“精度”。黨員群體構(gòu)成多元，崗位職責(zé)、理論基礎(chǔ)、成長訴求各不相同，若搞 “一鍋燴”“一刀切”，教育的針對性和感染力將大打折扣。要做深訓(xùn)前需求調(diào)研，以問卷調(diào)查、深度訪談、數(shù)據(jù)分析為抓手，精細研判不同行業(yè)、領(lǐng)域、年齡、知識背景黨員的差異化學(xué)習(xí)訴求，將上級要求與個體需求有機融合，推動教育模式從 “教什么學(xué)什么” 向 “需要什么學(xué)什么” 轉(zhuǎn)變。抓實分層分類培訓(xùn)，緊扣黨員崗位特質(zhì)、職責(zé)使命、能力弱項等，科學(xué)劃分培訓(xùn)層級和類別。班次設(shè)置精準(zhǔn)聚焦，明確區(qū)分機關(guān)、企業(yè)及新興領(lǐng)域黨員等主體類型；課程供給精準(zhǔn)對接，緊扣鄉(xiāng)村全面振興、基層治理、企業(yè)經(jīng)營等特定領(lǐng)域的癥結(jié)難題，提供定制化理論解析、政策解讀和實務(wù)操作；師資配置精準(zhǔn)適配，既選聘理論大家答疑解惑，也邀請行家里手傳授經(jīng)驗，讓黨員教育更對味、更入心。

靈活創(chuàng)新，拓展黨員教育“維度”。傳統(tǒng)“填鴨式”“滿堂灌”教育方法難以適應(yīng)新時代黨員教育需求，必須以創(chuàng)新打破思維定式，讓學(xué)習(xí)從“被動接受”轉(zhuǎn)為“主動求索”。要構(gòu)建“線下筑基、線上拓面”的立體化教育體系，線下用足用好基層黨校、紅色教育基地等傳統(tǒng)陣地，把黨員教育課堂搬到“田間地頭”“生產(chǎn)一線”“項目前沿”，引入情景模擬、案例分析、主題研討等互動式教學(xué)，邀請科技特派員、農(nóng)村“田專家”“土秀才”、先進模范等一線力量，在具體場景中講政策、傳經(jīng)驗、授方法，讓理論學(xué)習(xí)“沾泥土”、實踐指導(dǎo)“真解渴”；線上發(fā)揮大數(shù)據(jù)洞察優(yōu)勢，深度剖析黨員在日常學(xué)習(xí)、交流互動中的行為軌跡，精準(zhǔn)勾勒黨員學(xué)習(xí)偏好、關(guān)注熱點等個人畫像，靶向推送優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，做到將黨員必學(xué)與想學(xué)內(nèi)容有機融合，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源 “一鍵智達”。

知行合一，提升黨員教育“效度”。黨員教育不能止步于課堂的 “紙面功夫”，必須把 “以學(xué)促干” 作為最終落腳點，打通理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的 “中梗阻”，暢通 “學(xué)用轉(zhuǎn)化最后一公里” 。要推動黨員在鄉(xiāng)村全面振興主陣地躬身實踐、在基層治理第一線擔(dān)當(dāng)作為、在項目攻堅實戰(zhàn)場沖鋒在前，在火熱實踐中經(jīng)風(fēng)雨、在繁雜事務(wù)中壯筋骨，通過一線發(fā)現(xiàn)問題、破解難題，切實把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為化解群眾 “急難愁盼” 的過硬本領(lǐng)，讓知識力量內(nèi)化為擔(dān)當(dāng)?shù)讱狻Ｒ∪?ldquo;述評曬”常態(tài)化積分機制，將服務(wù)基層時長、化解矛盾數(shù)量、項目攻堅實績等核心實踐成果，與理論學(xué)習(xí)成效一并納入積分體系，作為評先評優(yōu)、崗位任用的硬指標(biāo)，每季度讓黨員曬一曬“學(xué)了什么、干了什么、成了什么”，支部評一評“學(xué)得實不實、干得好不好”，對學(xué)用脫節(jié)者 “回爐淬煉”，對善作善成者選樹宣傳，真正讓黨員教育成果印在群眾口碑里、寫在發(fā)展成績單上。（彭晶晶）