浙江萬里學(xué)院的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色以及機(jī)制創(chuàng)新方面的探索，特別是在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承創(chuàng)新與國際合作交流等方面取得了顯著成績。在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、助力共同富裕方面也邁出了堅(jiān)實(shí)步伐，積累了諸多有益探索與成果。

一是圍繞落實(shí)立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，大力推進(jìn)“三全育人”綜合改革。學(xué)校聚焦五育并舉，構(gòu)建了以生活思政為統(tǒng)領(lǐng)，貫通思政課程與課程思政，并結(jié)合日常思政的大思政工作格局。學(xué)校牽頭成立全國首個(gè)高校“生活思政建設(shè)聯(lián)盟”，聚焦“真實(shí)的人”和“具體的人”的全面發(fā)展，系統(tǒng)構(gòu)建“生活思政”理論體系，創(chuàng)新“生活思政”工作機(jī)制，在教育資源聯(lián)動、主題活動策劃、經(jīng)驗(yàn)體會共享等方面建立常態(tài)化協(xié)作溝通機(jī)制，致力于將思想政治教育具象化為身邊點(diǎn)滴，打通高校思政教育“最后一公里”，從方法論維度為高校思政教育如何更好地貼近、融入、引領(lǐng)青年日常生活提出了可行路徑，形成了可復(fù)制、可推廣的育人新模式，有助于在真實(shí)生活場景中培育有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的時(shí)代新人。

學(xué)校制定了本科生生活思政學(xué)分管理辦法，圍繞思想素質(zhì)養(yǎng)成、政治覺悟提升、文藝體育項(xiàng)目、志愿公益服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造、實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、特長技能培養(yǎng)等內(nèi)容，將生活思政學(xué)分設(shè)置為“政治理論素養(yǎng)、生命安全教育、人文美育與國際視野、創(chuàng)新訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、家國情懷與勞動實(shí)踐、社會工作與技能培訓(xùn)、其他實(shí)踐經(jīng)歷”等七個(gè)模塊，以“生活思政成績單”對學(xué)生在校期間參與第二課堂的經(jīng)歷和成果進(jìn)行詳實(shí)記錄與客觀認(rèn)證，培養(yǎng)“基礎(chǔ)實(shí)、適應(yīng)快、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。

學(xué)校還打造了“共享廚房、星辰大海餐吧、思政大舞臺、陽光花房”等沉浸式生活思政基地。在“共享廚房”中，廚具、餐具一應(yīng)俱全，學(xué)生可預(yù)約使用，開展團(tuán)建活動、學(xué)習(xí)烹飪技能、分享家鄉(xiāng)美食等。通過采購、烹飪、清潔等實(shí)踐活動，讓勞動教育、健康理念與校園文化深度融合，助力學(xué)生踐行“綠色生活，健康飲食”。從教室到寢室，學(xué)校不斷探索“人人、時(shí)時(shí)、處處”育人的生活思政新模式，讓思想引領(lǐng)“活起來”，讓價(jià)值塑造“沉下去”，真正將思政教育從課堂延伸至學(xué)生日常生活，使思政教育更具“煙火氣”，全方位提升了思政引領(lǐng)力。

二是學(xué)校辦學(xué)機(jī)制靈活，有利于匯集和整合資源，有效應(yīng)對核心任務(wù)。浙江萬里學(xué)院是全國率先探索“公辦高校實(shí)行新的管理模式和運(yùn)行機(jī)制”的省屬本科高校，被教育專家譽(yù)為“中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度的范例性實(shí)踐”。學(xué)校堅(jiān)持“以生為本、以師立校、面向市場、國際接軌”理念，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，積極推進(jìn)“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，致力于建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好、充滿活力、敬業(yè)愛崗的師資隊(duì)伍。此外，在辦學(xué)治校過程中，浙江萬里學(xué)院創(chuàng)建了“365”黨建工作引領(lǐng)體系，持續(xù)激發(fā)辦學(xué)活力；建立了“校政行企”四輪協(xié)調(diào)機(jī)制，不斷深化產(chǎn)教融合；打造了“雙循環(huán)、全鏈條”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，雙創(chuàng)教育富有成效；探索了“多元化、本土化”合作育人模式，形成鮮明國際辦學(xué)特色。浙江萬里學(xué)院在管理體制、人才引育、人事制度改革以及與地方政府合作等方面開展的一系列前沿探索，有效提升了治理效能和辦學(xué)活力，為中國高等教育發(fā)展積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三是學(xué)校在教育、科技、人才三位一體發(fā)展模式中探索新經(jīng)驗(yàn)，并將其有機(jī)融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合之中。在浙江萬里學(xué)院余姚校區(qū)的建設(shè)中，由浙江萬里學(xué)院和余姚市人民政府合作共建，校地合作、校企共建、校城共融，戰(zhàn)略上融通考量，資源配置上的互通共享，校地之間構(gòu)建起緊密的命運(yùn)共同體、利益共同體、奮斗共同體，其經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)。浙江萬里學(xué)院余姚校區(qū)作為一個(gè)交匯點(diǎn)，將全面支撐余姚高水平創(chuàng)新型城市建設(shè)和人才科技創(chuàng)新引領(lǐng)區(qū)建設(shè)，并可在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)一步提煉總結(jié)出規(guī)律性認(rèn)識。

四是在服務(wù)地方發(fā)展中提升辦學(xué)水平和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)科發(fā)展競爭力。從浙江萬里學(xué)院余姚研究院智能創(chuàng)新創(chuàng)造中心的建設(shè)中，我們也可以看到其規(guī)劃設(shè)計(jì)和發(fā)展理念的創(chuàng)新。他們提出立足智能制造業(yè)，對材料裝備和人工智能等領(lǐng)域進(jìn)行重新定義，這是基于現(xiàn)實(shí)需求的有機(jī)重組和創(chuàng)造，而不是簡單地將原有院系專業(yè)進(jìn)行拼湊組合。這體現(xiàn)了高等教育的時(shí)代價(jià)值和新發(fā)展理念，也是高等教育新質(zhì)生產(chǎn)力的體現(xiàn)。用他們自己的話說，是“高等教育基因的重新編碼”。這一發(fā)展方式聚焦前沿技術(shù)熱點(diǎn)需求實(shí)現(xiàn)彎道超車，完成從知識倉庫到解決方案工廠的蛻變，特別是注重發(fā)揮產(chǎn)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用，構(gòu)建起科研成果轉(zhuǎn)化的高速通道。該模式有效架起了實(shí)驗(yàn)室與社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的橋梁，構(gòu)建了產(chǎn)教融合、院士領(lǐng)銜的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這也是對教育、科技、人才三位一體實(shí)現(xiàn)形式的有益探索。

此外，浙江萬里學(xué)院在服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的新貢獻(xiàn)，也具體體現(xiàn)于學(xué)校綜合發(fā)展實(shí)力的提升。這包括教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等方面的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，校級、省部級和國家級成果不斷涌現(xiàn)，特別是獲得了“全國文明校園”稱號，也是學(xué)校軟實(shí)力的綜合體現(xiàn)。

總之，浙江萬里學(xué)院在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研人才培養(yǎng)、服務(wù)社會、文化傳承創(chuàng)新以及中外合作辦學(xué)等方面的新探索與新貢獻(xiàn)，均給人留下深刻印象。同時(shí)，在學(xué)校快速發(fā)展過程中，也需注意風(fēng)險(xiǎn)防控，進(jìn)一步全面發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，激發(fā)各層級內(nèi)生動力，持續(xù)調(diào)動改革發(fā)展深層動力，并進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為探索中國高等教育新時(shí)代發(fā)展路徑提供有益借鑒。（北京科技大學(xué)思想政治工作研究院院長，教授、博士生導(dǎo)師 馮剛）